國內2000—2021年社區科普研究現狀與趨勢

王智勇 劉雯晶 秦建軍 柳戌昊

[摘要]以中國知網收錄的國內社區科普研究相關文獻（2000—2021年）為基礎，利用CiteSpace和VOSviewer文獻計量工具繪制關鍵詞共現及聚類知識圖譜，綜合運用內容分析法，對研究群體、研究熱點進行歸納總結及趨勢分析，發現近20年來，我國社區科普人才隊伍專業化不斷提升，科普設施體系不斷完善，科普傳播模式不斷創新，科普內容不斷豐富。

[關鍵詞]社區科普文獻計量現狀研究

[中圖分類號]G315[文獻標識碼]A[文章編號]10019596（2022）030058-07

*基金項目：四川省科普培訓項目（編號：2020JDKP0008）。

科學普及是實現創新發展的重要一翼，是提升全民科學素質和創新能力的有效途徑。《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》指出，2020年我國公民具備科學素養的比例為1056%，力爭到2025年超15%，到2035年達到25%。提高全民科學素養需要科普事業的不斷創新和健康發展。

作為科普事業的重要陣地[1]，社區科普承擔著以提升城鎮居民和農村居民科學素質為目標的責任。2017年以來，在全領域行動、全地域覆蓋、全媒體傳播、全民參與共享理念指引下，社區科普成為全域科普的重要實踐載體和“終端”，主要通過社區專門科普組織或社會團體利用科普場館、科普活動等載體和手段，向社區內居民普及科學知識和方法，努力讓居民了解科學、理解科學并應用科學，在提高居民生活質量、提升科學文化素質、培養創新意識和科學思維、促進社會和諧等方面發揮重要作用。

社區科普是一項基礎性、持續性社會工程，受到眾多學者的高度關注。章梅芳把社區科普管理架構分為“單位制”“街居制”和“社區制”3個階段，回顧了新中國成立以來城市社區科普發展歷史[2]。孔德意基于政策文本對我國科普政策開展研究，提出加強政策主體協同性、優化政策工具等建議[3]。陳婉姬等以深圳市為例，研究了公眾參與社區科普活動意愿的影響因素[4]。國內學者多以特定領域為對象進行研究，尚未有全面系統揭示社區科普研究脈絡與發展現狀的公開報道。本文以2000—2021年中國知網收錄的社區科普研究文獻為研究對象，對該研究領域知識圖譜與熱點進行解讀與總結，以期展現近20年科研全貌，便于掌握社區科普現狀、預判發展態勢、加強前瞻布局，進一步推動社區科普發展。

一、數據來源及方法

（一）數據來源

以中國知網（CNKI）收錄的2000—2021年文獻為基礎，以“社區”and“科普”為主題，構建檢索式為（社區OR基層）AND（科普OR科學普及OR科學傳播OR科技傳播），檢索年限為2000年1月—2021年8月，共檢索出3184條結果，文獻類型包括期刊論文、學位論文、會議論文、報紙和成果。為保證文獻內容的可用性和針對性，人工篩選剔除工作總結、資訊、簡報與非主題文獻2677篇，納入分析文獻共計507篇，其中期刊論文364篇、學位論文75篇、會議論文68篇。

（二）研究方法

本文綜合采用科學知識圖譜可視化分析與內容分析法，系統梳理和總結社區科普研究現狀與特點。其中利用由荷蘭萊頓大學開發的用于繪制科學知識圖譜的文獻計量分析軟件VOSviewer1617，開展關鍵詞共現網絡分析;利用由美國雷德賽爾大學陳超美博士開發的CiteSapce58R2科學文獻分析工具進行關鍵詞聚類及研究演變分析。

二、基礎文獻統計分析

（一）發文時間分布

研究成果的發表情況可以反映該領域的研究走勢。圖1是社區科普研究按年度分布的文獻發表趨勢。XUEHUI學會2022年第3期2022年第3期國內2000—2021年社區科普研究現狀與趨勢XUEHUI

圖1社區科普研究相關文獻時間分布

從圖1可以看出，社區科普研究整體呈上升態勢，2005—2021年，每年公開發表的研究論文保持在15～30篇。其中，2000—2002年，學者對社區科普的研究處于低谷，年均論文量在5篇左右。2002年，《科普法》的正式頒布極大提升了科普研究人員的熱情，發文量逐年攀升。2015年，我國產生第一批科普碩士，研究群體不斷壯大。2018年達到最高值，發文量33篇。

（二）代表性作者及機構

科普研究是多學科交叉綜合研究領域，學者來源廣泛且形成較為分散的研究群體。為了揭示社區科普研究人員的行業影響力及相互關系，本研究統計了發文量在2篇以上、第一作者、持續研究并獲得他人引用排名靠前的6位作者信息，見表1。

表1顯示，較具影響力的社區科普研究作者主要來源于科協組織、高等院校和全國唯一從事科技傳播和科普理論研究的中央級科研院所——中國科普研究所。其中，曾鐵發文11篇，數量最多，聚焦鄉鎮及城市社區科普理論與實踐研究;黃丹斌從社區科普實踐出發，聚焦科普與社區治理及共建共享機制創新探索;張禮建是依托項目基金發文最多的學者，關注科學素質、社區科普、科普需求及科普信息化;胡俊平、孟凡剛等對科普傳播模式及科普人才建設有深入研究。

表1代表性作者論文發文情況作者名稱作者機構發文量/篇總被引量/篇下載量/次基金支持/項發布時間曾鐵上海開放大學11410102017—2019年黃丹斌汕頭市金平區科協91785522000—2019年張禮建重慶大學613162152007—2019年趙蘭蘭北京市科技進修學院31177002018—2020年胡俊平中國科普研究所240100122015年孟凡剛中國科普研究所2731002011—2017年

三、研究熱點圖譜分析

（一）研究熱點

利用CiteSpace文獻可視化工具實現社區科普研究關鍵詞按時間線變化視圖（timeline），用于反映研究熱點隨時間變化的推進情況及變化趨勢。設時間切片為1年，g-index為k=25，所得關鍵詞時區分布見圖2。

圖2社區科普研究時間線圖（2000—2021年）

圖2顯示，近20年國內學者對社區科普研究聚焦10個研究領域，分別是#0社區居民、#1社區科普、#2科普、#3對策、#4科學傳播、#5科學商店、#6科普工作、#7科學素質、#8科協組織和#9傳播方式，根據內容可歸納為3個研究方向（見表2）。一是科普組織與機制。科技協會、農民專業技術協會是科普重要組織主體，主要在專項資金支持下開展科普服務。二是科普對象及內容。城市居民和農村居民是科普重要陣地，健康科普、防災減災、應急科普是社區科普主要內容。三是科普渠道與方式。以科學商店模式為代表的線下科普和以“互聯網+”為主要形態的線上科普傳播模式受到學者持續關注。

表2社區科普主要研究方向研究方向聚類類別主要關鍵詞科普組織與機制#1、#6、#8科協組織、農技協、基層組織、傳播主體、專項經費、工作模式科普對象及內容#0、#7、#3社區居民、主陣地、健康科普、防災減災、應急科普、農業科普、實效性、培訓、傳播重點、技能比賽科普渠道與方式#2、#4、#5、#9、科學商店、城市綠地、顯示屏、網絡、果殼網、mooc、app、共建共享、傳播體系、人工推薦、品牌、公眾參與、科普場館

根據關鍵詞隨時間推進的變化情況并結合文獻，可以把2000—2021年學者對社區科普的研究分為起步、發展、和繁榮3個階段。其中，2000—2004年為起步階段，總體發文量少，研究內容較為單一，“專項經費支持下的科普工作”“納米技術的普及與推廣”成為研究熱點。2005—2010年為發展階段，該階段研究內容呈現多元化趨勢，從科普需求的探討、科協組織的主體建設，逐漸拓展到傳播途徑與傳播內容的研究，電視媒體、網絡傳播、科學商店成為傳播路徑的研究熱點，防震減災、消防安全、健康生活成為傳播內容的中堅力量。2011—2021年為繁榮發展階段，研究者更加專注于傳播模式和傳播內容的研究。健康科普、應急科普、城市公園自然科普成為科普教育的主要研究內容，博客、手機App、全媒體、云科普、MOOC（慕課）等科普信息化傳播模式受到極大關注。

（二）關鍵詞共現

關鍵詞共現視圖反映研究主題及范圍。關鍵詞出現頻次越高，說明研究人員對該領域關注度越多，反之亦然。圖3是利用VOSviewer經參數調整生成的關鍵詞共現。節點越大，代表關注度越高。同一顏色的節點形成一個聚類，代表研究主題相同或相近。

從圖3可以看出，社區科普關鍵詞共現形成6大聚類，可概括為6大研究主題，分別是：

圖3社區科普關鍵詞共現

①科普工作機制基礎研究。聚焦科普主體建設及運行管理機制。關鍵詞對應圖3中的科協組織、科普工作、管理、實踐等。科協組織是科普工作的主力軍，要充分發揮科協組織在科普中的主導和引導作用[5]，加強組織主體、參與主體和傳播主體建設。創新社區科普工作模式，最大程度形成政府、學校、企業、傳媒、個人等多主體參與的科普協同[6]，共同提升科普的質量和效能。

②科普設施體系建設研究。科普場館體系及科普信息化構建是研究重點，包括科普e站、科技館及流動科普設施等。對應圖3中所呈現的科普設施、科普場館、科技館、流動科技館等關鍵詞。科普場館是提升居民科學素質的重要載體和基礎條件，堅持科學規劃、均衡布局、建用并舉、反映時代特色，長效管理、促進持續發展的原則，構建實體場館體系[7]。加強流動科技館、科普大篷車等流動科普設施的優化設計與科學運行，促進基層科普全覆蓋[8]。積極開展“互聯網+科普”建設，創建多層次、立體式、全方位的社區科普e站，推動科普e站轉型升級[9-10]，構建適應新時代的科普服務體系。

③氣象、健康、防震減災為代表的具體科普領域研究。圍繞居民生存、生活及發展的科學知識是社區科普教育的熱點內容。王玉潔介紹了氣象科普活動推廣體系包含的3種模式，即一般模式、應變模式和宣傳介紹模式，并提出通過協作機制融入科技館、博物館和展覽館等的科普教育中[11]。王家麗研究了治未病理論對社區居民健康行為的影響，指出通過宣傳治未病理論、方法及技術，能從根本上改善居民健康狀況，提高生活質量[12]。

④科普傳播方式研究。科技館（博物館）、科普商店、社區科普大學、網絡科普、自然教育是傳播研究的重點。線下科普場館是傳統科普傳播的主要載體。張勇探討了科技博物館的傳播模式，提出基于效果反饋的科學傳播途徑[13]。洪耀明介紹了歐洲的科學商店模式，認為雙向互動的科學傳播創新機制有利于科研人員、大學生深入社區開展傳播活動[14]。隨著信息技術的發展，有關學者更加關注新媒體的傳播如何提升社區科普的效能。廖思琦利用5W理論研究了果殼網的網絡傳播模式，認為針對需求、寓教于樂的科普方式更能促進傳播效果[15]。夏凡對比研究了果殼網微信公眾號、手機App、微博等傳播生態，提出多媒介融合下的科普發展新啟示[16]。近年來，對城市綠地（公園）等自然教育功能的開發研究受到極大關注。張媛指出，城市綠地具有重大教育功能，并可通過規劃、設計及管理實現科教目的[17]。黃志杰等提出兼顧科普性與參與性、原生態與鄉土性、實操性與便捷性原則，讓自然教育融入城市綠地實踐[18]。

⑤農村科普與人才建設。科普工作路徑及對策研究是農村科普的研究熱點。陳鑫研究了湖南分地域互動式農技普及、集中式農技普及、貧富集約式農技普及等科普形式，提出增強農民整體素質，應發揮政府主導，市場參與、精準對接的新型服務路徑[19]。李麗娜提出加強農村科普“文化墻”建設，作為知識普及的重要路徑[20]。嚴小靜等從氣象科普層面提出通過加強服務設備管理與保障、宣傳強度及宣傳團隊，進一步健全農業科普氣象災害防御體系[21]。

⑥科普人才隊伍是開展科普宣傳的關鍵。要抓好三類人才建設。一是高端專門科普人才的培養。利用學歷提升、人才培訓項目、公共服務平臺建設等，圍繞科普管理、科普策劃、科普產業經營、科普創作等加強專業人才建設[22]。二是基層骨干科普人才建設。充分整合與利用高等院校、科研院所、科普場館、學（協）會等的培訓與實踐資源，打造基層的科普骨干隊伍，發揮示范引領作用，帶動科普能力提升[23]。三是基層科普人才建設。科普無高深理論，但需要豐富的創新意識與服務思維。需要做好面向農村、城鎮社區、企業、學校等的高素質與高能力科普人才隊伍，更好滿足全民科學素質提升建設需求。

四、討論

利用CiteSpace中的文獻突現（Burst Detection）功能進一步分析，尚未發現有關鍵詞突現。這說明研究人員在特定時間段內未形成對特定內容的高聚焦，無法開展突現預判。但通過對科研動態及研究方向研判，社區科普經過20年的發展，呈現出以下四種態勢。

（一）社區科普人才隊伍專業化不斷提升

科普人才是推動科普事業高質量發展的關鍵，科普人才體系建設得到從國家到地方、從政府到行業的高度重視。《中華人民共和國科學技術普及法》《中國科協科普人才發展規劃綱要（2010—2020年）》《2016年全民科學素質行動工作要點》《全民科學素質行動計劃綱要（2021—2035年）》等法律法規均對科普人才的培訓和培養提供了宏觀指導;地方層面出臺的《科學普及條例》《科普事業發展規劃》《科技進步條例》等政策文件因地制宜做了系統部署，具體、細化針對科普專職、兼職和志愿者等的培訓機制和支持措施，通過常態化和專項培訓帶動科普人才服務能力提升。特別是國家于2012年啟動的高層次科普專門人才培養，為科普事業發展提供高素質的人才保障。在社會化科普大格局的背景下，轄區內科研院所、學校、科普場館、科技團體等發揮資源優勢，積極投入社區科普事業，共同促進社區科普專業化水平提升。

（二）科普設施體系不斷完善

科普場館的優化建設是社區科普建設的重要內容。場館體系作為科普宣傳的基礎條件和重要陣地的地位穩固。發揮場館體系科普服務資源、隊伍和平臺，依托實體場館，統籌流動科技館、科技大篷車等科普設施開展科普宣傳仍是提高居民科學素質的重要途徑。同時，隨著信息技術的發展，科普信息化工程的深入推進，以“科普e站”“科普中國”為代表的線上科普設施與線下場館形成有效協同，科普場館設施體系不斷健全，共同推進社區居民科學素質建設。

（三）科普傳播模式不斷創新

科學技術發展與進步改變了社區居民獲取科普信息的方式及參與模式，科普傳播范式不斷創新。社區居民從被動接受科普知識向主動參與科學轉變，科學傳播渠道從科普場館、電視、電臺、報紙、科普刊物等延伸到微信、微博、抖音、快手等新媒體領域，逐漸形成“線上+線下”融合的社區科普全媒體傳播矩陣。

（四）科普傳播內容不斷豐富

以提高社區居民科學素質為出發點和著力點，以滿足居民日益增長的科普需求為目標，圍繞居民身體的科學和身邊的科學，構建社區科普傳播內容體系，內容涉及面廣、范圍寬。其中，健康科普、醫學科普、氣象科普、防災減災科普受到重點關注。

五、結論與展望

經濟社會與科技迅速發展態勢對全民科學素質的提升提出新要求。新方法、新理論、新成果拓展了社區科普內容、創新了社區科普模式，促進了社區科普發展與實踐。本文基于文獻計量與內容分析法，對中國知網公開的2000—2021年社區科普文獻進行可視化分析，得出如下結論。

第一，社區科普研究處于快速發展階段。隨著城鎮化的加快、鄉村振興戰略的實施、科普高層次人才的培養，社區科普主體將更加多元與專業，社區科普的理論與實踐將得到更深層次的研究。

第二，社區科普研究是一個跨學科交叉研究領域，研究群體較為分散，且分布于極少數的專業科普研究機構、高等院校和科協組織，亟須企業、社會組織的廣泛研究與參與。應完善政策體系、構建長效工作與激勵機制，激發高校、科研院所、企業、科學共同體等主動參與科普實踐與研究，努力形成政府、社會、市場等協同推進的科普研究服務體系。

第三，社區科普具有鮮明的時代性，科學傳播的模式與領域隨著社會焦點與技術熱點的演變而不斷變化。科普組織建設、科普場館體系建設、科普信息化平臺及渠道建設與科普人才的建設是社區科普的基礎，一直是重要的研究熱點，也會是學者持續研究的方向。新形勢下，創新體制機制、引導社會廣泛參與協同推進是組織建設的重點。“創新屋”“社區開放式實驗室”“VR”等參與式科普體驗環境打造將是科技場館體系優化提升的方向。科技資源信息化、科普資源的共享化、科普傳播方式的智能化將加強。

第四，社區科普內容具有親民性。圍繞居民生存、生活與生產，氣象科普、健康科普、防災減災、醫學科普將會得到持續研究。老年科普和農村科普將得到加強，應急科普、智慧助老、人工智能、新型職業農民培育等將受到極大關注。

鑒于社區科普的復雜性和廣泛度，大量的社區科普工作尚未以論文形式得到公開發表，所得出的結論具有一定的局限性。后續將以文獻調研、網絡調查、實地調研、專家訪談等相結合的方式開展社區科普研究，讓理論研究與工作實踐更加緊密、連接性更強，促進社區科普的發展。

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