在場(chǎng)景描寫與細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)蘊(yùn)含的感情

畢芳芳

《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的小說《母親》，主要講述了“我”的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫地給“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，體現(xiàn)了母親對(duì)子女無私的愛，也表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛和感激。本單元以“舐犢之情”為人文主題，以“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”為語(yǔ)文要素，以“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受”為單元習(xí)作表達(dá)要素。本節(jié)課結(jié)合“母親掙錢的地方”的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣，體會(huì)鏡頭中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果，感悟場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、認(rèn)識(shí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

二、依據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

三、閱讀文本，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。

四、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

【教學(xué)重點(diǎn)】閱讀文本，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

【教學(xué)過程】

一、單元導(dǎo)學(xué)，明確主題

（一）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確人文主題、語(yǔ)文要素。

（二）結(jié)合學(xué)生搜集的資料及教師的補(bǔ)充資料，了解作者梁曉聲。

（設(shè)計(jì)意圖：立足單元，明確“父母之愛”的學(xué)習(xí)主題，了解作者的資料以及寫作背景，加深對(duì)文本的理解）

二、整體感知，檢查預(yù)習(xí)

（一）檢查預(yù)習(xí)

1.檢查詞語(yǔ)

失魂落魄 ? 慫恿 ? 壓抑 ? 頹敗 ? 噪聲 ? 縫紉 ? 褐色 ? 疲憊 ? 龜裂

2.學(xué)習(xí)“失魂落魄”

“失和落”意思相近，是丟失的意思;“魂”和“魄”意思相近，像丟了魂魄一樣，形容心神不定非常驚慌的樣子。

總結(jié)方法：把意思相近的字合并起來理解。

（二）概括課文內(nèi)容

根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握文章主要內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：掃清閱讀障礙，理清文章主要內(nèi)容，并利用擬小標(biāo)題的形式概括課文內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率）

（三）根據(jù)預(yù)習(xí)情況理清思路

邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說說哪些地方讓學(xué)生感受到了“慈母情深”。

（歸納場(chǎng)景：初到廠房—尋找母親—向母親要錢—母親塞錢給“我”）

三、關(guān)注場(chǎng)景，體會(huì)情深

（一）關(guān)注場(chǎng)景描寫，感受母親工作的艱辛忙碌以及掙錢的不容易。

（二）關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，如“‘我聽到了七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”一句，“震耳欲聾”寫噪聲特別大，突出母親工作環(huán)境的惡劣。

（三）關(guān)注反復(fù)修辭，為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)，這種寫法叫反復(fù)。文中“七八十”這個(gè)詞語(yǔ)的反復(fù)使用，突出了小工廠極端擁擠、悶熱嘈雜的環(huán)境。

（課文哪里還用到了反復(fù)的手法？提示：第19自然段中的三個(gè)“我的母親”，第32自然段中的四個(gè)“立刻”）

四、學(xué)以致用，升華情感

（一）賞析“背直起來了，我的母親……我的母親……我的母親……”。

“我的母親”前后出現(xiàn)了三次，學(xué)生反復(fù)閱讀，談?wù)摳惺堋?/p>

（二）突然發(fā)現(xiàn)母親如此憔悴，如此疲憊，兒子的心里是什么感受？

難受，鼻子一酸，表達(dá)出對(duì)母親的愧疚。

（三）找出寫母親動(dòng)作的快鏡頭——“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

四個(gè)“立刻”寫母親為了一家大小，如此勞累、疲憊地掙錢。

作者運(yùn)用反復(fù)手法、動(dòng)作描寫讓我們感受到了母親不辭勞苦、爭(zhēng)分奪秒工作的狀態(tài)，突出了慈母情深。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，感知語(yǔ)言特點(diǎn)，深入感知母親工作的艱辛，感知語(yǔ)言反復(fù)的特點(diǎn)與作用，感悟慈母情深）

（四）賞析母親塞錢給“我”的場(chǎng)景——“母親卻已將錢塞在我手心里了”。

母親毫不猶豫地塞錢給“我”，體現(xiàn)出對(duì)“我”讀書的全力支持。那個(gè)年代不是所有母親都支持孩子讀書的，這一場(chǎng)景更突出了母親的遠(yuǎn)見卓識(shí)，體現(xiàn)了母親的“慈”與“情深”。

五、回歸整體，讀懂母愛

正是母親的這份支持，幫助梁曉聲走進(jìn)了文學(xué)的殿堂，母親的這份無私、偉大、純真的愛就是“慈母情深”。

六、聯(lián)系生活，拓展延伸

小練筆：寫一些自己在生活中出現(xiàn)“鼻子一酸”感受的經(jīng)歷，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，可以試著運(yùn)用課文中學(xué)到的通過場(chǎng)景、細(xì)節(jié)表達(dá)情感的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)景，探討作者“鼻子一酸”的原因，通過品悟結(jié)合、多重朗讀等方式，體會(huì)作者的表達(dá)方式，品味慈母情深，落實(shí)語(yǔ)文要素，提升語(yǔ)文能力）