以生活化教學模式提高初中物理教學的有效性

鄭少平

【摘要】本文主要從初中物理教學應用生活化教學模式的作用角度出發，對生活化教學模式引入初中物理課程教學的具體情況進行闡述，論述相應的教學策略，并針對不同的對策展開分析，以此來為提升初中物理教學有效性的研究提供參考。

【關鍵詞】生活化;教學模式;物理知識

教育事業改革是當下國內教育行業的重要內容之一，在實際教育教學中，要引入多元化的教學模式，對此，初中物理教學要積極踐行新課程標準的相關理念，積極引入多元化的教學模式，充分發揮不同教學模式的作用。對此，要高度重視生活化教學模式的引入，開發多樣化的生活化教學方法，以此來更好地聯系實際的生活場景、生活物品，讓學生能夠處在一個積極健康的環境當中學習。

一、初中物理教學應用生活化教學模式的作用

第一，激發學生的學習積極性。在初中物理教學過程中，要想達到最好的教學成果，需要充分發揮不同教學模式和教學方法的優勢，促進學生對物理學科和物理知識興趣的培養，讓學生能夠從內心真正認識物理知識的內涵，進而帶動學生不斷突破自己，實現預期學習目標。作為初中物理教師，要有效挖掘學生的學習潛力，讓學生能夠在積極樂觀的狀態下完成預期的學習目標，并能夠從中深刻領悟到物理知識所蘊含的內涵。而作為教學模式的重要組成之一，生活化教學模式具有自身的優勢特點，可以貼近學生日常生活場景，從而基于實際生活來切身感受物理學科所具有的魅力，進而將復雜的物理知識以現實性和生活化的事物和現象展現出來，讓學生能夠親身感受到不同物理現象和物理知識所展現的內涵，以此來有效地激發學生的好奇心和求知欲。

第二，引導學生深刻理解物理知識。初中物理學科對于初中生來說具有一定的難度，在實際學習過程中，相關的知識點和基礎原理理解起來難度比較大，所以，很多學生比較容易出現學習上的困難，大大降低學生的學習興趣。特別是針對一些物理原理和物理現象，需要學生具備一定的思維能力才能夠有效理解。同時，由于初中生所處的年齡階段，使得針對一些比較抽象性的物理現象和物理公式難以有效地進行消化。對此，需要借助生活化教學模式來將抽象性系統性的物理知識直觀地展現出來，讓學生能夠在實際生活中通過親眼所見、親手操作來感受物理學科知識所具有的內涵和魅力，進而幫助學生更好地理解各種復雜難懂的物理知識點，避免其通過死記硬背的方式來學習，從而幫助其更好地達到預期的學習目標。

第三，有效踐行以學生為主體的理念。教育事業改革需要針對不同階段課程實施對應的教學模式創新，從而將相關的理念滲透到不同年級和學科當中。對此，在實際教學過程當中，開展物理教學要明確學生在學習物理知識時所遇到的困難和挫折，進而有效踐行以學生為主體的理念，積極引入科學性、多元化的教學模式和教學方法，針對學生在物理學科知識過程中所存在的實際困難來引入對應的教學策略，特別是生活化教學模式，該方法能夠基于學生的實際生活為切入點，讓學生能夠積極主動參與到物理知識學習當中，并能夠從中感受到學習物理知識所帶來的樂趣。

二、生活化教學模式在初中物理教學中存在的問題

在初中物理教學過程中，通過引入生活化教學模式，能夠進一步提升教學質量。但任何教學模式的實施都會遇到不同的問題，這也容易導致該模式實施存在一定的不足之處。首先，引入生活化教學模式需要基于生活化教學理念作為指導，進而把握好應用生活化教學模式的方向，但是部分老師在實際進行過程中，由于對該教學理念存在理解不到位的情況，致使在實際教學過程中并沒有充分發揮相關教學方法和教學方式的優勢和特點。同時缺少與學生的溝通和交流，沒有清楚意識到生活化教學模式實施過程中的學生需求，對此要引起高度重視。其次，良好的教學模式離不開教學資源的支持，但是部分學校在開展生活化教學模式過程中，并沒有充分發揮現有教學資源的優勢和作用，而物理教學需要基于實際的實驗操作來加深學生對相關知識點的理解，但是很多教師對制作教具存在一定的認識誤區，認為教具制作浪費時間，導致其對教具的應用存在不重視的情況，不利于學生實踐能力的培養。

三、基于生活化教學模式的應用策略

第一，充分利用生活化場景和現象。在初中物理教學過程中，為了進一步發揮生活化教學模式的作用和優勢，要高度重視課程導入環節，針對教學內容，提前將相關的生活化場景和現象融入到課程導入環節，使學生的學習積極性得到進一步的激發，進而帶動學生積極主動參與到不同物理實驗、物理實踐活動以及物理知識的學習當中。對此，要提前根據教學內容設置對應的教學案例，并且要將教學案例貼近學生日常生活場景和生活事務。例如，在開展“熱傳導”有關物理概念和物理知識相關課程時，可以基于初中生的實際生活中所看到的各類現象融入到課程導入環節，比如以日常家庭中熱冷飯為例，該過程會有咕嘟、咕嘟的聲音發出，同時會伴隨著氣泡出現，但冷飯實際沒有達到可以食用的熱度。如果將冷飯換成同樣質量的水，當水發出咕嘟咕嘟的聲音時，已經表明水全部變熱。針對該現象進行對比分析，從而有效導入熱傳導的知識點，激發學生對物理學科的興趣，引導學生參與到該物理知識的學習當中，為其后面的學習提供有效的保障。

第二，積極發揮不同生活物品的教學作用。生活化教學模式在物理教學過程中不僅需要基于生活化教學理念來實施，同時要充分發揮各類生活中常見物品的作用，讓學生能夠通過實際物品來直觀的感受有趣的物理現象和物理知識。比如針對“浮力”相關課程內容開展教學時，要提前準備各類生活中常見的物品，比如乒乓球、鉛筆等，以實際的實驗來進行有效的對比，讓學生在不同鹽度的鹽水當中，親眼看到不同物品所展現出來的浮力現象，以此來了解浮力的概念。在實際教學過程中，要盡可能地引入多樣化的生活物品，讓學生能夠在不同的生活物品當中親身感受到物理知識背后所具有的現象，有效發揮生活化教學模式的優勢，從而為初中物理教學的有效性提供保障。

第三，基于生活實踐提升物理教學的有效性。高度重視生活實踐活動的作用和優勢，讓學生能夠走出課堂，通過實際的實踐來感受不一樣的物理知識。對此，需要教師結合實際的物理知識來提前設計對應的實踐活動，并根據實踐活動的整個設計方案，將不同的物理知識點融入到實踐當中，進而針對實踐活動的不同階段讓學生擁有不同的感受，同時能夠以直觀的方式來感受不同物理知識點。比如在針對“質量”相關概念和知識點的教學過程中，可以開展走進超市的活動，讓學生在超市當中針對不同的物品來感受其質量和體積，以此來對質量有清晰的認識。同時，能夠通過實際的生活實踐來激發學生的學習積極性和學習熱情，并能夠在實際的實踐過程中進一步感受不同物理知識點自身所具有的內涵和魅力，以此有效地掌握各種物理理論，幫助其更好地提升創造力、思維能力和學習能力。

綜上所述，在初中物理教學過程中，要積極開發多樣化的教學模式，充分發揮不同教學模式的優勢和作用。對此，要高度重視生活化教學模式的應用，以此來引入不同的生活場景、生活物品和生活實踐活動，幫助和激發學生對物理知識的學習積極性，從而為初中物理學科教學水平提升奠定堅實基礎。

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