情境在教學中的重要性

黃麗梅

摘要：本文主要闡述情境的創(chuàng)設對小學數(shù)學教學的重要性。情境教學法在小學數(shù)學中是必不可少的，也是相當有用的。它的關鍵作用在于激發(fā)學生興趣。運用情境教學法可以有多種形式，如游戲、表演、多媒體等。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;情境教學;情景創(chuàng)設

緒論：

情境教學法不僅形象、逼真，還可以將情感真是地表達出來，在快樂中學習的教學方式對學生吸引力很大。尤其是最近幾年信息技術快速發(fā)展使得情境教育法受到大多數(shù)小學數(shù)學老師的喜愛。小學數(shù)學運用情境教學法，通過創(chuàng)設生動具體的情景，使教學效果更加突出，也很好的提高了小學數(shù)學的教學效率。

一、小學數(shù)學情境教學創(chuàng)設的概念

情境是“情”和“境”的統(tǒng)一。情境教學就是根據教材創(chuàng)設以形象為主體，富有感情色彩的情境和氛圍，激起學生的學習情緒，從而引導他們從整體上理解和運用知識的一種教學方法。數(shù)學中的情境是指一種生活場面。在數(shù)學教學中，創(chuàng)設生動形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力，逐漸養(yǎng)成用數(shù)學思考問題的良好習慣。

二、數(shù)學課上運用情境教學法的作用

所謂情境教學就是教師運用一定的手段，創(chuàng)設所需要的教學情境，使學生根據這種特定的情境理解和運用知識。它可以從多方面激發(fā)學生的感知，調動學生的積極性和參與意識。運用情境教學到課堂教學中，很大程度提高了課堂教學效果。

1.情境教學有助于培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的興趣

小學生作為一個孩子，他們的天性是愛玩、好動、好奇。在小學數(shù)學課堂上，巧妙地創(chuàng)設有趣的情境，營造良好的學習情感，可以充分調動學生學習的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的探究能力。因此，利用情境教學為學生創(chuàng)設學習氛圍，讓學生在玩中學，學中玩，學得有趣、主動、深刻，對培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的興趣很有幫助。

2.情境教學有助培養(yǎng)學生運用數(shù)學的實際能力

我們學習知識的目的是為了更好地運用知識，這一點在小學教學中尤為突出。數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識水平出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。

3.情境教學有助于學生掌握知識，突破難點

數(shù)學教材中的有些難點重點直接表達出來非常枯燥、乏味，學生聽起來不一定能理解，但是放在一定的情境中去引導學生學習就輕松多了。

三、小學數(shù)學課堂情境教學的方法

在小學數(shù)學課堂教學情境的創(chuàng)設中，根據本人幾年的教學經驗積累，我認為可以由以下方法進行創(chuàng)設。

1.運用直觀教學手段創(chuàng)設情境

運用直觀教學手段創(chuàng)設情境有兩種方式：實物和圖片。實物主要用于圖形認識教學中。如正方體、長方體、圓柱、圓錐等可以用實物或玩具。而生動形象的圖片對于學生理解物體的運動那一章節(jié)的內容非常行之有效，可以讓學生一目了然。如教學中要將一個三角形先順時針旋轉90度，再向上平移5格后，又向左平移6格，這個教學情境就可以由學生和老師一起動手完成。

2.運用電教媒體創(chuàng)設情境

電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、動畫，它們直觀、生動、形象、圖文并茂。動畫是數(shù)學教學中使用最多的，操作方便又容易控制的教學媒體。它首先是提供直觀的變化、有結論的一個工具，可以看到變化的的效果，能讓學生有種恍然大悟的感覺。向學生展示一個聲、像、圖文并茂的信息窗口，為學生營造生動、活潑、直觀、有趣的教學情境，可以積極的調動學生的學習熱情，激發(fā)學習動機。

3.故事、表演、游戲、創(chuàng)設情境

低年級學生聽故事，通過故事或做游戲創(chuàng)設情境，容易激起學生的情感體驗。如在二年級的課堂“認識時間”，它相對來說難度比較大。我先播放多媒體課件，課件采用動畫形式來講一個故事，由熊大和熊二進行關于時間的對話，通過這樣的方式，將學生帶入到思考時間的情境中，這樣學生會更加輕松的認識到時間的概念。這個例子使用多媒體課件創(chuàng)建有效情境，輕松奠定了學生對時間概念理解的基礎，課堂氛圍輕松、活潑，學生學習也會更加主動。

四、如何走出誤區(qū)，在數(shù)學教學中創(chuàng)設真實有效的情境。

1、把握“實”──應創(chuàng)設自然生動、貼近生活實際的教學情境

數(shù)學課程標準指出：“要讓學生在真實的情境中體驗和學習。”我認為數(shù)學教學更應該在“真實”二字上下工夫，這樣才能使學生真正學會和運用數(shù)學知識。只有當所創(chuàng)設的情境與學生的生活經驗相符合時，才能激起學生的生活體驗，使他們從各自的生活背景出發(fā)，迅速投入到所創(chuàng)設的情境中，準確地體驗和理解知識。

2、崇尚“效”──應創(chuàng)設簡單有效、數(shù)學“含金量”大的教學情境

真實的教學情境不是為了觀賞，它不在于刻意制造些什么，更不在于額外添加了些什么，因為真實的課堂就應該展示學生真實的學習過程。教學就如平常生活，簡單有效才是真。不要為了追求表面熱鬧和某種形式而把簡單的東西人為地搞復雜了，我們應該讓學生“學簡單的數(shù)學，學有趣的數(shù)學，學鮮活的數(shù)學”。

3、注意“趣”──應創(chuàng)設新穎有趣、順應學生心理的教學情境

創(chuàng)設情境的目的之一在于激發(fā)學生的興趣，促使學生全身心地投入到數(shù)學活動中。故我們所創(chuàng)設的情境就應該符合兒童的心理特征，突出童趣。但同時也應該注意到任何情境在初始出現(xiàn)時都是新鮮的、有趣的。

總之，教師要從現(xiàn)實性、效用性、趣味性、思考性這四個維度來創(chuàng)設有效的情境，盡力提高情境創(chuàng)設在數(shù)學課堂教學中的價值，幫助學生更好地學習數(shù)學。

參考文獻：

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