青少年紅色基因教育的校本化探索與思考

摘 要中小學校是青少年紅色基因教育的的主陣地。青少年紅色基因教育的校本化表現為三重意蘊：讓青少年紅色基因教育在學校校史中承繼過去，在學校文化中承載現在，在學校課程中承接未來。實踐證明，青少年紅色基因教育的校本化實施策略積極而富有成效。

關 鍵 詞 青少年；紅色基因教育；校本化

中圖分類號G41

文獻編碼A

文章編號2095-1183（2022）04-0056-02

寧波市北侖區霞浦學校前身為霞浦學堂，創辦于1906年，是中國共產黨首部黨章守護人張人亞同志的母校。百年老校悠久的紅色校史、獨有的辦學傳承，再加上地域優秀歷史文化，形成了獨特的紅色基因，積淀了豐厚的紅色育人資源。學校充分挖掘和運用這些資源，探索富有成效的青少年紅色基因教育策略，深具影響力的紅色教育品牌日趨凸顯。

在把握中國共產黨革命精神與文化資源整體基礎上，通過追溯校史、走訪校友，學校挖掘出張人亞系列故事《小“人亞”怒搗泥菩薩》《罷工潮中的“硬骨頭”》《紅色典籍“再生”記》《清貧的“金庫主人”》《忠誠的“紀檢斗士”》《蘇區出版事業的“掌門人”》，以及“首任校長堅持對學生進行進步思想的啟蒙”“1926年中共黨員任校長引領辦學”“進步教師成立中共黨小組團結國民黨左派和進步青年、游斗土豪劣紳”“抗戰流動施教團以學校為據點開展抗日救亡”等一批校史故事，并針對不同年齡段學生的需求和愛好，改編成故事讀本、校史劇等學習材料。這些人和事通過校園這個情感紐帶，承接歷史、現實和未來，讓紅色基因與學生關系上更加緊密、情感上更加親近，在他們的內心留下深深的痕跡和潛在的影響。

新形勢下，學校凝聚師生智慧，提煉紅色基因中的文化精髓，推動校園文化提升，重塑“我心光明 自然生長”辦學理念，以“守和求實 向上向光”為校訓，以“九年，鑄就人生底色”為育人目標，以“微光世界”為課程定位，并以此為優勢矩陣進行戰略布局，帶領師生不斷前行，打造深具影響力的紅色教育品牌。

為了讓資源更有力量，學校持續推進紅色基因教育場域的建設，不斷增強紅色底蘊。2018年，第一期“人亞學堂”紅色文化展廳落成，百年校史、紅色基因、人亞精神等元素的融入，更凸顯學校特色與情懷。2019年，第二期“紅色基因傳承館”建成，進入其中，首先印入眼簾的是一個直擊靈魂的問題——“是什么比生命更重要”。1927年大革命失敗后，張人亞冒著生命危險將中國共產黨第一部黨章和重要文件秘密運回霞浦老家，對他的父親說：“這是比生命還要重要的東西！”這句話在近百年后的今天依然擲地有聲，成為參觀者學習、傳承、弘揚人亞精神的重要切入點。通過現代化技術手段，參觀者可以在影像回溯、互動游戲、戲劇欣賞、場景體驗等一環環活動中不斷加深對紅色基因文化的理解和感悟，成為確保教育效果的有力保證。2020年，學校以百年校史、辦學傳承、人亞基因打造“心脈”環境文化，運用紅色校史詩墻、張人亞紅色故事系列石雕、首位中共黨員校長紀念碑等方式與校園環境巧妙結合，讓整座校園成為開展紅色基因沉浸式教育的場域。

為充分挖掘和運用紅色教育資源，學校組織課程團隊陸續開發《“人亞學堂”紅色研學》《“人亞學堂”廉潔教育》《“微光引航”黨員思政課》等思政校本課程鏈，將“紅色元素”融入豐富多樣的課堂內外學習和實踐。

以《“人亞學堂”紅色研學》課程為例，學校充分發揮人亞母校、人亞故里的天然優勢，深入挖掘校內人亞學堂、校外張人亞黨章學堂、張人亞故居等紅色旅游資源，以及百年紅色校史、張人亞故事、寧波方言等非物質形態資源，將零散的資源整合為有序的研學路線，將紅色基因活化為可看、可聽、可讀、可傳承的實踐體驗，最終形成以張人亞精神地域資源為依托、以紅色基因教育為主題、以研學旅行為主要方式的一套適合小學低段、小學中高段、初中段的基于張人亞精神的紅色研學課程體系，通過前置課程、關聯學習和后續跟進，充分發揮課程的育人價值。

行前，學生通過閱讀張人亞事跡、搜索相關信息、思考與討論等，了解張人亞的成長經歷和革命故事，初步感知人亞精神，激發進一步探究的興趣；行中，帶著問題出發，走進人亞故居和黨章學堂，在現場考察、設計制作、動手探究、社會服務、職業體驗等活動中發現和解決問題，體驗和感受學習與生活之間的聯系，思考張人亞事跡背后的英雄品質和理想信念；行后，將活動感悟與收獲，通過撰寫活動報告、反思日志、心得體會等方式進行內化、提升，促進知識建構，鼓勵多樣化成果展示與分享，如演繹“人亞小話劇”、宣講“我心中的校友人亞”、實施“我為人亞精神代言”行動等，讓更多人感受人亞精神，傳承紅色基因。

隨著研究的不斷深入，學生的紅色文化素養和綜合能力獲得進一步提升。探索紅色校史、追尋校友張人亞、紅色基因傳承行動這三大主題紅色實踐活動已深入人心。同學們從一個全方位的視角，重新認識校友張人亞，從中感受共產黨人信仰的力量，由衷地為這位校友感到驕傲。為了讓更多的人認識張人亞、走近張人亞、學習張人亞，同學們發揮特長，分工合作，通過各種形式參與“紅色基因傳承行動”，贏得了學校師生、家長、社區居民的肯定：“你們的演出，有真情在里面！”[1]

傳承紅色基因，是一場薪火相傳的接力跑，需要篤定前行，永遠不能停下來。[2] 作為弘揚和傳承紅色基因的重要陣地，學校理應聚焦立德樹人根本任務，著力推動紅色基因轉化為育人資源、融入育人全過程，建設富有自身特色的紅色基因育人體系，真正把紅色基因的傳承寫進青少年的心里。

參考文獻：

[1]史靈燕.把紅色基因的傳承寫進少先隊員的心里——寧波市北侖區霞浦學校青少年紅色基因教育的校本化研究與實踐[J].少先隊活動，2019（05）：16-17.

[2]葉大斌.發動起強軍興軍的"紅色引擎"[N].解放軍報，2018-07-18（06）.

（作者單位：寧波市北侖區霞浦學校浙江寧波 315807）

責任編輯 余志權