以課程思政助力大學生心理健康發展

楊文位 臧剛權

（咸陽師范學院 陜西 咸陽 712025）

1 以課程思政助力大學生心理健康發展的必要性與可行性分析

經調查得知(見表1)，當前大學生心理健康狀況不容樂觀。雖然教育部要求各高校開設《大學生心理健康教育》課程，但是，該課程多是大班授課，學生也認為是“水課”，課程的實效性值得思考；目前各高校都有心理咨詢室，但是，學生和家長普遍不重視心理問題，不到萬不得已，一般不會積極應對。提升大學生的心理健康水平，僅憑《心理健康教育》課程和學校心理咨詢的功效是遠遠不夠的。身心健康是學生成才的物質基礎，在“課程門門有思政，教師人人講育人”的教育環境下，有必要探究思想政治教育與心理健康教育的契合點，讓每一位教師都能有效借力課程思政，助力大學生心理健康發展。

表1 陜西省某高校職業技術學院近兩年對新生的心理健康測試結果

思想政治教育是社會群體用一定的政治觀點、道德規范、思想觀念，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。心理健康教育是根據學生生理心理發展規律，運用心理學的方法，培養學生良好的心理素質，促進學生整體素質全面提高的教育。從教育目標看，思想政治教育的目標是促進學生形成符合社會需求的思想品德，心理健康教育的目標是促進學生整體素質全面提高，學生整體素質全面提高包括德、智、體、美、勞等各個方面的全面和諧發展，其中，德育是統帥，決定著其他各育的方向，思想品德是學生整體素質的核心要素，高尚的品德是學生心理健康的重要前提和保證。從教育內容看，思想政治教育主要是對學生進行政治觀點、道德規范、思想觀念的教化，這也正是個體社會化的重要內容，而促進個體社會化也是心理健康教育的重要內容，是培養學生良好的心理素質的途徑。

思想政治教育包括社會層次和個人層次，在個人層次方面，主要是促進學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，與心理健康教育的本質是高度一致的，就是培養高素質的身心健康的社會人才。所以，思想政治教育必然擔負著心理健康教育的責任，也是心理健康教育的保證。

2 以課程思政助力大學生心理健康發展的實施策略

習總書記要求每門課“守好一段渠，種好責任田”，積極開展課程思政，利用課程中蘊含的思想政治教育資源，對學生進行思想和價值的引領，實現立德樹人。課程思政是一種隱性的、更為寬泛的思想政治教育，教師可以結合專業特點，通過專業典例、專業發展、自身言行等多種途徑，以課程思政促進學生心理健康發展。

2.1 結合專業特點，教育學生愛崗敬業，促進學生意志行為的積極發展。社會的發展需要各種職業和崗位，職業無貴賤，崗位無高低，社會的和諧發展，需要全體成員的共同努力。不同的職業和崗位，付出的關鍵點不同，但絕不能不勞而獲。例如，高鐵每天凌晨12點到次日6點停運檢修，高鐵鋼軌裂紋的檢測，一般的裂紋是肉眼難以看到的，探傷工人需要用超聲波鋼軌探傷儀沿整個鐵軌一點點地檢測，春夏秋季還好說，而冬季寒風刺骨，為了保證次日人們的高鐵出行，探傷工仍精神高度集中，不能有絲毫懈怠。試問，這樣的環境，這樣的重復勞動，日復一日，年復一年，幾人能擔當？然而，正是這樣的工作保證了千千萬萬高鐵乘客的安全出行。大學生青春年少，有眼高手低的現象，課程思政要結合專業特點，教育學生懂得平凡崗位的意義，愛崗敬業，即使一輩子都在不起眼的普通崗位，也要兢兢業業，把工作做到極致；同時，讓學生懂得比起工作而言，大學的學習是幸福的，在大學時期，就要清楚自己的專業對應的崗位，以堅韌不拔的意志，持續不斷地積極儲備專業知識，練就專業技能。

2.2 善用專業典例，培養學生愛國情感，促進學生道德健康發展?！翱茖W沒有國界，但科學家是有國籍的”?？萍颊莆赵诤推秸叩氖掷?，自然促進民族的發展，推進人類的進步；技能運用在戰爭者的手里，必然阻滯社會的進步，阻礙世界的和平。講授專業知識、傳授專業技能是專業教育的核心任務，培養學生的愛國情感，促進學生道德健康發展更是專業教育的首要任務。課程思政可以借學科發展史上的著名人物激勵學生愛國奮進，助力學生道德情感健康發展。例如，我國的兩彈一星元老錢學森，當年博士畢業后留美搞研究，美國為他提供了優越的研究環境，二十八歲時已成為世界知名的動力學家。新中國成立伊始，百廢待興，他響應祖國的召喚，于1950年開始爭取回國，而當時的美國海軍次長聲稱：“錢學森無論走到哪里，都抵得上5個師的兵力，我寧可把他擊斃在美國，也不讓他離開?！痹谶@樣的背景下，錢學森歷盡艱險，于1955年回到了祖國。歸國后，錢學森克服技術基礎薄弱、工作條件艱苦等困難，為我國火箭和導彈技術的發展提出了重要的實施方案，為我國火箭、導彈和航天事業的發展做出了不可磨滅的貢獻。同時，錢學森在20世紀80年代初提出創建思維科學技術部門，主張將思維科學和人工智能、智能計算機的工作結合，從而開創了人體生命科學學科。

我國23位“兩彈一星”元勛中21位都是“海歸”，正是他們的愛國奉獻、艱苦創新、永攀高峰的精神，使中國成為世界上少數幾個獨立掌握核武器技術和航天技術的國家之一。課程思政，要善用各專業領域的典型愛國實例，激發學生的愛國情懷，樹立科技興教、科技興國的理念；同時，摒棄個別學生“崇洋媚外”的思想，正確看待國家發展中的問題，要認識社會的主流思想，要有家國情懷，要有責任擔當。

2.3 結合專業發展，幫助學生樹立專業理想，增強學生的社會適應性。理想是對未來事物的美好想象和希望，是在實踐過程中形成的、有可能實現的、對未來社會和自身發展的向往和追求，是人的世界觀、人生觀和奮斗目標的集中體現，是人生奮斗的動力。改革開放以來，我國各行各業都得到了長足的發展，在新的歷史時期，我國提出了“中國制造2025”的發展戰略，其核心是實現制造強國的目標。

制造業相關專業的學生不僅要理解行業的發展規劃和發展現狀，也要堅定自己的專業理想，并為之堅持不懈地學習專業知識，錘煉專業技能。課程思政，要引導學生了解專業發展歷史，熟悉專業發展現狀，結合專業發展情況和自身實際，樹立專業理想；同時，引導學生在進行職業定位時要考慮社會的需求和人類的進步，增強自身的社會適應性。

2.4 以教師的“學高身正”引領學生的思想品德，浸潤學生的心靈沃土。首先，以教師的專業精神指引學生專業素養和心理品質的形成。教師的專業精神包括專業水平和對專業規則的敬畏。人無完人，教師可以有知識盲區，但在自己的專業領域，一定要精益求精，既深知專業歷史，又了解專業發展前沿，還能看到專業發展趨勢，在專業教育中游刃有余，使學生“親其師，信其道”。同樣，每一個行業都有其特定的專業規則，教師要在專業教育中以身作則，潛移默化，指引學生形成專業素養和相關心理品質。例如機械專業的教師，要將規范的作圖習慣、標準流程的嚴格執行、嚴謹的治學態度貫穿專業教育的始終，學生潛移默化，必將形成相關的專業素養和持之以恒的毅力、鍥而不舍的精神。

其次，專業教師要結合課程特點，以自己的工作態度引導學生良好學習態度和學習心理的形成。比如，機械類專業的機械制圖教師，不僅自己要嚴格執行國家標準，還應要求并監督學生遵照國家標準、規范作圖，讓遵守標準成為一種習慣，有助于學生在學習中遵守紀律，在日后的工作中嚴守工作紀律；圖樣是工程界的技術語言，圖樣表達不準確，就會影響工程質量、安全生產和經濟效益，機械制圖課程的教學中，教師一定要嚴格要求學生，任何錯誤都必須督促學生改正，學生在課程學習中，必定形成嚴謹細致的工作作風和遵守規則的學習、工作心理。

最后，以教師的人格魅力影響學生的習慣修為和心理定勢?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行?！苯處煹难孕杏绊懼鴮W生，教師要想嚴格要求指導學生，就要先嚴格要求自己，用自己的人格魅力去潛移默化的影響學生。教師的人格魅力是教師形象的整體體現，包括對學生的態度和自身的性格、氣質、興趣。教師的人格形象與專業相關，如數學教師精密細致，教育學生在學習中也要準確無誤；機械制圖教師崇尚規則，堅持規范作圖，要求學生對每一個錯誤進行反復修改，這些都能促進學生養成認真負責的工作態度，形成心理定勢。