幼兒體育游戲活動(dòng)的開展策略

鞠曉軍

摘要：體育游戲活動(dòng)把運(yùn)動(dòng)、游戲兩者完美結(jié)合，特別適合幼兒園的孩子。體育活動(dòng)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，它是基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的活動(dòng)，孩子的身體可以在活動(dòng)中得到鍛煉。第二，體育游戲活動(dòng)具有很強(qiáng)的娛樂性，它是幼兒進(jìn)行娛樂活動(dòng)的重要組成部分。第三，幼兒體育活動(dòng)具有開放性，它能夠廣泛的從社會(huì)和大自然吸收各種各樣新的活動(dòng)形式，并根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行創(chuàng)新性的改造;第四，體育游戲活動(dòng)具有很強(qiáng)的趣味性，因?yàn)轶w育活動(dòng)簡(jiǎn)單、便于操作、內(nèi)容豐富，深受這個(gè)年齡段孩子的喜歡，所以更容易激發(fā)幼兒的興趣，因?yàn)轶w育活動(dòng)有時(shí)也伴隨一些趣味游戲競(jìng)賽的形式，所以更容易激發(fā)幼兒的斗志。體育活動(dòng)是幼兒每天活動(dòng)的重要內(nèi)容，體育游戲的開展形式特別豐富，但在開展體育游戲的過程中，可供游戲使用的器材單一和體育活動(dòng)容易受到當(dāng)?shù)丨h(huán)境的制約，這些因素一直是阻礙著體育活動(dòng)的順利開展。基于這個(gè)原因，想要讓幼兒的體育游戲活動(dòng)可以順利地開展，利用本土資源進(jìn)行體育活動(dòng)成為了當(dāng)前幼兒園應(yīng)首要解決的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒;體育游戲;策略

一、開展幼兒體育游戲活動(dòng)的意義

幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著不可取代的重要意義。第一，通過快樂放松的戶外體育游戲活動(dòng)，讓幼兒的精神需求得到滿足，鍛煉孩子的人際交往能力。并通過進(jìn)行體育活動(dòng)來激發(fā)和提幼兒參與體育鍛煉的興趣和參與的積極性，提高他們的健康水平和身體素質(zhì)，讓他們可以更好地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)。最后，通過字號(hào)展豐富多彩的戶外體育游戲活動(dòng)，不僅可以讓身體得到鍛煉，更會(huì)讓他們享受到游戲的樂趣，為幼兒提供自由活動(dòng)和與他人進(jìn)行交流的空間，從而培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和樂觀向上的生活態(tài)度。教師也可以引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和活動(dòng)中的安全意識(shí)。

二、開展幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的有效方法

1. 在混齡合作體育活動(dòng)中就地取材，一物多玩

為保證幼兒體育游戲活動(dòng)的有效、持久地開展，離不開“就地取材”“以大帶小”“一物多玩”這幾個(gè)方面，因此教師學(xué)會(huì)就地取材。例如：將生活中常見的椅子作為教學(xué)教具，將不同年齡段的幼兒當(dāng)做活動(dòng)的主體，讓他們利用椅子自主、自由地互動(dòng)在一起，同時(shí)提出不同的指導(dǎo)和要求，讓他們進(jìn)行探索，進(jìn)行嘗試，進(jìn)行挑戰(zhàn)，自主地完成體育游戲活動(dòng)，從而享受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，并獲得勇敢、自信及互幫互助的品質(zhì)。

（1）將椅子變成運(yùn)動(dòng)器械

在混齡合作體育活動(dòng)《凳兒樂》中，教師一開始提供了許多椅子，并對(duì)大中班孩子提出了要求：“請(qǐng)哥哥姐姐帶著弟弟妹妹一起玩，看看椅子可以怎么玩？”讓中大班的孩子在互相商量后自主地去探索椅子的多種玩法，讓孩子們自主合作發(fā)現(xiàn)椅子的多種玩法，初步嘗試合作的樂趣;接著，教師有目的引導(dǎo)中大班的幼兒說一說自己發(fā)現(xiàn)的玩法，“哪對(duì)組合愿意上來分享一下椅子的玩法，怎么玩？”，并共同展示椅子的玩法，進(jìn)而體驗(yàn)合作的樂趣;最后一個(gè)環(huán)節(jié)“運(yùn)動(dòng)大比拼”是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，教師將幼兒探索的玩法進(jìn)行組合，幼兒分成兩組進(jìn)行接力競(jìng)賽，讓不同年齡的孩子一起參加比賽，一起完成任務(wù)，在此過程中輕松地學(xué)會(huì)平衡、走、跳、跨等動(dòng)作，一方面促進(jìn)大班幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)，另一方面在榜樣的示范作用下，也帶動(dòng)中班孩子大膽、勇敢的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)到了“雙贏”的教育效果。

（2）將椅子變成闖關(guān)障礙

在混齡合作體育活動(dòng)《相信自己》中，教師將椅子設(shè)計(jì)了三個(gè)闖關(guān)障礙，一個(gè)比一個(gè)有挑戰(zhàn)性，中大班幼兒從中經(jīng)歷了恐懼-嘗試-挑戰(zhàn)-快樂的情緒變化。教師先把椅子擺成了一個(gè)平衡木，讓中大班幼兒先體驗(yàn)在椅子上走的感覺怎樣，從而鍛煉身體平衡能力，為下面活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ);接著教師借用了眼罩，讓中大幼兒互相扶持學(xué)盲人走路，利用腳的觸覺去探索前進(jìn)的方向，從而提高方位感知能力;最后教師把檢子擺放成直直的橋和彎彎的橋，采用輪流的方式，先由大班的孩子帶著蒙上眼罩的中班孩子嘗試在椅子上走，利用腳的觸覺去判斷椅子的位置，從而獲得方位平衡感知能力。整個(gè)活動(dòng)一點(diǎn)也不顯得玩具單調(diào)富有挑戰(zhàn)性，又能體現(xiàn)“以大帶小”的原則，在教師的織下幼兒輕松、愉快，自然地形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

（3）將椅子變成情景道具

在混齡合作體育活動(dòng)《狼捉小兔》中，教師把椅子當(dāng)做小兔的家，融入狼捉小兔這一游戲，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓大小班幼兒在角色扮演下進(jìn)行游戲。整個(gè)活動(dòng)都是在家逐漸變少的情境下，讓大小班幼兒懂得如何互相合作，如何想辦法讓自己的家躲更多的小兔，并學(xué)會(huì)緊緊地抱在一起不被捉住。整個(gè)活動(dòng)不僅考驗(yàn)幼兒的機(jī)智，也培養(yǎng)幼兒處理問題的能力。由此看出，以大帶小的教育價(jià)值不容忽視，它對(duì)幼兒的行為發(fā)展起著重要的作用。

以上三個(gè)活動(dòng)雖然教師只是利用生活中常見的椅子，但是卻設(shè)計(jì)了三種不同的混齡合作體育活動(dòng)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。它一方面讓幼兒活動(dòng)伙伴變多，形式變靈活，另一方面將活動(dòng)范圍擴(kuò)大，促使師幼之間、幼兒之間大范圍互動(dòng)頻繁。教師能及時(shí)地找到了教育契機(jī)，為活動(dòng)不斷增添新的玩法，做到不斷豐富幼兒的體育活動(dòng)，做到讓幼兒對(duì)活動(dòng)一直保持較高的興趣，達(dá)到了教育的目的，同時(shí)也給不同年齡段幼兒提供了一個(gè)協(xié)商、合作的平臺(tái)，有效地促進(jìn)幼兒各方面動(dòng)作能力的發(fā)展。

2. 利用本土資源開展幼兒體育活動(dòng)

在幼兒全面發(fā)展的背景下，戶外自主游戲由于其對(duì)幼兒的能力發(fā)展作用明顯，受到了教育工作者的關(guān)注。所以幼兒園在開展戶外自主游戲的過程中，要適當(dāng)加入一些本土資源，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒在戶外自主游戲中的積極性，還能使戶外自主游戲呈現(xiàn)出更加豐富的內(nèi)容，給幼兒帶來更好的體驗(yàn)。

利用本土資源引導(dǎo)幼兒開展探究活動(dòng)，因?yàn)橛變簩?duì)自然界的萬物都充滿興趣，對(duì)小動(dòng)物更是情有獨(dú)鐘，所以教師可以為孩子們安排探究性強(qiáng)的任務(wù)，例如可以鼓勵(lì)幼兒去觀察身邊的小雞、小鳥等動(dòng)物的每個(gè)時(shí)期的生長(zhǎng)狀態(tài)，讓幼兒大膽地對(duì)不明白的東西提出問題并幫助小朋友解決問題，學(xué)會(huì)在觀察探究的過程中動(dòng)手操作和分析現(xiàn)象，最終獲得成功的喜悅。

總之，幼兒園戶外體育游戲是幼兒健康的重要組成內(nèi)容，在進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中，要注重個(gè)體的差異性，戶外體育形式應(yīng)該是豐富多彩的。另外，教師在開展幼兒園戶外自主游戲的過程中要合理地利用本土資源，不僅能夠制作出更多適合幼兒使用的教學(xué)用具，還能利用本土資源設(shè)計(jì)更多形式的戶外自主游戲，這樣不僅使幼兒的活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，還能激發(fā)幼兒參與的積極性，增加幼兒在戶外自主游戲中的體驗(yàn)感。讓幼兒在參與戶外體育游戲活動(dòng)的過程中，能鍛煉自己的動(dòng)手能力，提高自身的綜合素質(zhì)。

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