試析高中政治生活化教學有效措施

林群冰

摘要：高中政治學習與我們的生活息息相關，每一個章節的知識都展現出對生活的啟迪。政治涉及生活化的部分也挺多的，所以進行政治生活化教學，這有利于提升學生的自主意識，提高學生的生活興趣和學習興趣，學生的學習效率也會提高。而且我們知道，知識來源于實踐，并且要應用于實踐，而生活化就是幫助知識轉化實踐的重要的方式。而且重要的是，學生正處于青春期，世界觀價值觀人生觀都需要幫助樹立，學校的教育也應該集中在這上面。

關鍵詞：高中政治;生活化、教學;策略

前言：

教育的意義在于生活的哲理，提高學生對于政治生活的思想，促進學生對于生活政治的理解具有十分重要的現實意義，故而教育回歸生活實踐是必須要求。高中的政治是具有一定的理論性和抽象性的，教師進行政治生活化也是在一定程度上幫助學生更好的去理解。而且采用生活化教學，可以提高學生的自主性地位，提高學生學習政治的熱情，將學習生活和政治生活聯系起來，也可以讓學生深刻理解思想的意義。教師要樹立生活化的教學觀念，創新生活化的教學方式，引導學生把知識應用到生活中，生活與學習相融合，從而達到教學相長的目標，教書育人的目標，學生學的開心，教師教的順心。知識來源于生活，生活體現知識，高中政治生活化就是明顯的創新教學方式的體現。

一、創新教學方式，融入生活化理念

教師不應該像傳統的教學一樣，僅僅是教授課本知識就算完成教學任務，教師應該教會學生如何學習，這種學習是一種習慣，是一種學習態度，是不管遇到什么困難都臨危不懼，選擇去解決問題的態度。教師應該把知識融入到生活里。將生活觀念引入到政治課堂教學中。在教授政治知識的時候，基于學生的生活經驗和理解能力，教師需要用生活化的語言，在講授某一個知識點的時候，使用生活中常見的例子，幫助學生去理解，引導學生自主去分析，激發學生的學習熱情，培養政治學習的生活學習方式的習慣。

例如在學習“樹立正確的消費觀”這一節，我們可以讓學習自主討論，說一說自己的消費觀，讓大家互相了解，最后大家投票選出最好的消費觀，然后老師去總結，給大家講解正確的消費觀，比如適度消費，綠色消費等，為什么進行綠色消費，因為我們要保護環境，破壞環境會付出更大的經濟支出，會造成更大的經濟損失，適度消費對應的是過度消費，過度消費會造成什么樣的后果。關于每一個消費的概念與定義，教師要求學生默寫在本子上，對其一些應用進行細化的分析。當學生對于消費有了一定的認知概念，對于消費觀的理解，教師可以引入一個例題，比如“小明一個禮拜的生活費有300塊，每一天他節衣縮食，一個月后他買了一雙名牌鞋。”舉這樣一個與生活實際相關的例子，其中折射出來的現象是許多高中生都所追求的消費觀。通過生活的例題探索，學生對于消費的理解更上一層樓。

二、創設生活化情境，融入政治知識

只是傳統的講述課本知識未免太過乏味枯燥，學生也不可能很好的學習到知識，只是停留表面知識死記硬背。對學習政治的興趣也會慢慢減少。利用有趣的政治情境進行教學，不僅能加深學生對政治知識的理解，還可以揭示政治學科中的人文精神，激發學生對政治學習的興趣，提高政治審美能力。生活化場景讓學生身臨其境，使得學生更加投入課堂，投入學習，教師也變得更加有動力。讓學生走進政治，真實性的解決問題，學會思考，鼓勵創新性回答，放開自己，發表個人見解，激烈討論，達到更好的學習效果。

死板的課本知識，學生學再多也會忘記，印象不會很深刻，更別提學以致用，舉一反三。而創設具體的生活環境，學生可以發揮思維的邏輯能力，去聯想去體驗，學習效果很明顯。例如價格變化的因素，供需變化，地區、天氣、時間、生活習慣等等都會影響供需變化，都會是價格變動的因素。具體是什么原因，教師可以設定一個產品，蘋果，學生家有可能是蘋果產地，也可能是蘋果販賣商，還有就是消費者，根據天氣的變化，蘋果運輸，保存，采摘出現困難，蘋果價格上升。在教學的課堂上，教師與學生可以積極地互動，真實地再現蘋果銷售的全過程，如何考慮一批蘋果最終的售賣價錢與進價，從賺的利潤進行價格變動的探索。這時，學生就能鮮明的體會到價格如何變動的了。

三、進行生活化實踐，引導學生觀察

高中生對生活充滿了好奇心，我們可以把高中政治教學融入生活，而不應該機械死板教例如，授課本上的內容，也不是單純的口頭講解。高中生的動手能力比較強，實踐得來的經驗要比書本得來的經驗更加深刻。學生對政治學習沒有興趣，還有一個重要原因在于，他們認為政治與生活是脫離關系的，所以學習的動力不足。教師要把政治知識貫徹到生活中因為知識源于生活高于生活。讓學生感受到政治知識的重要性，從而樹立政治自信，更好地進行學習。

當學生能夠走出課本去看生活中的政治，實踐去感知政治中的道理，課本中的知識被賦予了生命力。我們需要真實的體驗課本知識，最突出的就是體味文化這一節，學生的家庭不一定都是一個地區的，不同的地區文化習俗不同，教師需要引導學生去觀察不一樣的文化，去拓寬自己的視野，不應該拘泥于自己家附近的文化，自己怎么認為就是正確的，而應該不斷實踐，去完善自己的知識結構，文化結構，樹立正確的文化態度。政治課本里闡述的多元文化可以從宏觀的角度進行分析，課堂上教師要求學生去搜集有關少數民族的資料，以“漢藏一家親”的特定例題去探索多元的文化色彩。

結論：

基于新課程標準的要求，使高中政治生活化，從教學方式、模擬情境、進行政治生活化實踐，引導學生進行觀察，提高學生的學習興趣，使學生自主學習，提高實踐能力。為學生提供這樣的環境，學生學習效率提高了，綜合素質水平相應的也可以得到一定程度的提升。就其本身來說，政治本身來說就是一個生活化的學科，在經濟生活里，它涉及消費，稅收等等，這與我們的生活息息相關，在文化生活里，中國文化和世界文化也被包括在其中，以及如何看待傳統文化，對樹立正確的文化態度有一定的幫助，在政治生活里，選舉權等權利，以及義務這有利于提升學生的政治參與感進行政治生活化教學才是教師應該做的。

參考文獻：

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