生活情境教學法與小學語文融合的思考

劉曉丹

摘要：傳統的語文課堂，枯燥、無趣、氛圍壓抑的情況時有發生，為了有效改善這一問題，教師需要將科學的教學方法——情境教學法引入課堂，通過創建與教學目標相符的學習情境，調動學生的積極性，鼓勵學生在教學過程中更加主動、自覺，獲得自身知識能力的提升。情境教學法又分為生活情境、圖片再現情境、實物演示情境、音樂渲染情境等，其中生活情境教學法貼近學生日常，通過引入生活實物、社會場景等鮮活縮影，引導學生找到共鳴，提升課堂教學氛圍，提高語文課堂的教學效率，促進學生身心健康發展。

關鍵詞：生活情境教學法;小學語文;語文教學;融合;思考

生活情境教學法是一種將生活場景和教學目標緊密結合的新型教學手段，教學過程中，結合學生的身心發展規律，教師創建典型的生活化虛擬場景，為學生構建熟悉的教學情境，激發學生的求知欲望，引導學生探索小學語文的學習方法，培養學生的文學素養。

一、生活情境教學法在小學語文教學中的作用

（一）活躍課堂氛圍

語文教學課堂中，教師創建與知識相關的生活化場景，促進課堂效率及學生學習效率的雙目標提高，通過簡單、易理解、具體的生活場景，調動學生的學習熱情，活躍枯燥的課堂氛圍，同時，調動學生積極性，讓學生在寬松、愉快的氛圍中獲取知識，獲得自身的成長和進步。

（二）培養學生理論聯系實際的能力

創設生活情境教學法，需要教師創新教學設計，借助一定的道具，組織學生在特定的場景下，結合教學內容，還原真實場景。道具、模擬的場景都能幫助學生理論聯系實際，豐富自身的情感，培養審美意識。此外，教師還可以將模擬的場景與生活的場景進行對比，引導學生快速、輕松地掌握教學內容。

（三）加強學生的合作意識

語文課堂是學生日后學習、生活的基礎，在教學過程中，創新教學方法，有效幫助學生搭建完整的知識體系，拓寬想象力的空間，同時引導學生積極向上，鑄造健康的品格。教師應抓住小學生的特點，多多創建與課堂息息相關的生活情境，鼓勵大家在教學過程中發揮自身的優勢，積極合作，從而提高學生的核心素養。

二、生活情境教學法在小學語文教學中的應用策略

（一）設計趣味性的生活教學情境，激活學生學習的熱情

小學生的年紀偏小，注意力集中的時間有限，結合小學生愛玩的身心發展規律，教師可以在課堂上創設游戲、競賽等與生活相關的場景，提升小學生的心理認知感，并在趣味性、娛樂性較強的語文課堂上，引導學生進行互動探討、分組交流，從而獲得對語文知識的理解。例如，在開展的“姓氏歌”教學中，老師可以用提問的方式，將問題引入課堂——你在生活中遇到哪些姓氏？組織學生結合教學目標及身邊的例子，以小組研討的方式，來計算姓氏，看看哪一個小組發揮集體的智慧后，想出來的姓氏又多又快。在合作且鮮活的競賽場景中，充分激發學生的潛能，借助趣味性的生活情境教學方式，促進學生的認知發展，助力教學目標的順利實現。

（二）結合角色扮演的生活教學情境，激發學生學習的興趣

角色扮演是一種常用的教學方式，將角色扮演與生活情境相結合并運用到小學語文的教學中，能激發學生的表演意識，培養學生想象的空間，同時通過教師的有效引導，幫助學生在愉快的氛圍中，感受語文學科帶來的魅力，從而激發學生的學習興趣，為日后的學習夯實基礎。例如，在“老鼠嫁女”的教學中，教師在向同學們范讀完文章以后，組織小組的學生對老鼠嫁女的過程進行想象，然后分角色演繹。在老鼠爸爸一句有一句的“誰神氣就嫁給它唄”中，課堂的氛圍達到高潮，教師可以以發問的形式詢問“最后老鼠的女兒哪里去了？”，引導學生聯系實際生活，得出最終的答案。通過生活化的場景搭建，增強了語文課堂的感染性和豐富性，有效調動學生的主觀能動性，強化教學效果。

（三）創建多媒體的生活教學情境，實現學生綜合素質的提高

新課改的時代背景下，信息技術得到迅猛發展，將多媒體引入教學課堂不僅是新課改的要求，也是時代發展的趨勢。教師在教學過程中，通過信息技術，創造生活的教學情境，多維度、多層面、全方位刺激學生的認知，為課堂的教學效果添磚加瓦。此外，教師可以利用多媒體的直觀形式，引導學生在觀看的過程中，研究、碰撞、交換意見，實現教學目標的優化。例如，在”一分鐘”的教學過程中，教師結合教學內容，利用多媒體信息展示一分鐘科學家的勞動成果，觀看結束后，帶領學生了解課文中“元元”的一分鐘，組織學生對標自己上學過程中的時間浪費行為，感受課文想要表達的情感。通過直觀的教學情境的設計，強烈對比的方式強化學生的主觀意識，促進學生認識的變化。

（四）融入實物的生活教學情境，提高學生的參與感

生活是語文的載體，為了拉近學生與課堂的距離，保證生活教學情境更加真實，激發學生的參與感。教師可以將生活中的實物資源應用到課堂中，創建更加直觀、形象的教學情境，引導學生在情境中感受教學的魅力，體會事物發展變化的過程。例如，在“畫雞”的教學過程中，教師可以帶領學生到動物實驗基地參觀，作為家禽雞的特點，在與動物近距離的接觸中，更加真實地感受雞冠、羽毛帶來的視覺沖擊，這不僅能豐富學生的生活體驗，還能加深學生對于實物的特征的了解。通過創建真實的課堂情景，使學生更好地感受課堂的趣味，進而起到良好的教學效果。

結束語：

生活情境教學法的成功之處在于將教學內容無限地貼近學生的實際生活，這種教學方式與小學生的身心發展規律也是相符的，通過激發學生對生活的情感體驗，聯系課堂的教學內容，增強課堂的參與感，提高小學生學習語文的積極性。此外，生活情境教學還有其他的教學方式，比如引入音樂創設生活情境、結合時事創設生活情景、導入故事創設生活情景等等，無論采用哪種形式，教師都要以教學目標為前提，以提升教學質量為宗旨，以培養學生良好的學習習慣為目的，提高學生的參與感，激發學生學習的熱情，為以后語文學習奠定基礎。

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