初中英語教學融合勞動教育的策略研究

王月紅

摘要：隨著社會在不斷的發展，我們的勞動教育在內涵和外延方面都發生了很大的變革，特別是在現在，在進行勞動教育的時候，也開始逐步的融合一些學科教學，并且也在不斷的探索中。我們初中英語中的許多文章都來源于生產勞動，因此我們應該探索如何在初中英語的教學中適當的滲透勞動教育，充分發揮英語這門學科的勞動教育功能。

關鍵詞：初中英語;勞動教育;融合

正文：隨著社會的發展，我們對于勞動教育的理解也應該越來越寬泛，不能夠簡單的理解成為通過動動手來干些體力活就可以實現的教育。學校肩負著這樣的一個任務：對學生進行全面教育，雖然我們初中英語是讓學生將課堂上所學的知識運用到我們的生活中去，但是很多的知識與我們的日常勞動有著密不可分的關系，怎樣將英語學科教學與我們的勞動教育進行融合，讓我們的勞動教育目標得到實現，讓英語科學的勞動價值也得到實現，這是擺在我們初中英語教師身上的一項非常重要的任務。

一、勞動教育在初中英語教學中的融合

對于英語這門學科來說，我們不僅需要掌握英語書上的知識、提升學生的英語學習能力，更為重要的是，對于英語學習也有了一定的新的要求，要求具有一定的實踐操作性，這樣的一種實踐操作性與綜合性的特點，就決定我們在進行英語教學的時候，要融合滲透勞動教育。在英語學習中引入勞動教育，就可以讓學生不僅會在學習的內容上面有提升，在教學目標方面也會有一個新高度，我們的英語教學的核心應該是提升學生的英語學習素養，在課后的鞏固中，指導學生積極動手進行實踐。因此，作為一名初中英語教師，我們一定要根據英語學科的學科特點，在進行英語學習的時候有機的融合滲透勞動教育，讓學生在英語學習為主導、勞動教育為輔導的教學中，英語學習的能力得到進一步提升，他們的勞動實踐能力也有一定的提升，讓我們的英語教學質量得到進一步提升。

二、在初中英語學科教學中融合勞動教育的策略

（一）學唱英語歌曲

對于初中生來說，他們的學習任務比較緊，在繁忙的空隙里，我們教師可以利用一些瑣碎的時間，比如：活動課或者是大課間等等，組織學生學唱一些有關于勞動主題的英文歌曲，例如：That’s what you get、labor day song等等，讓學生在學唱這些英文歌曲的時候，能夠悟出這樣的一個道理：勞動讓人成長。

（二）鼓勵學生進行課外閱讀

對于初中生來說，較小學而言，他們不僅所學的科目增多了，而且對于他們每一學科的內容的要求也很高，對于英語這門學科來說，不僅是要記住課本上的單詞、單元、句型和語法，它還需要學生對于英語有著一定的閱讀，讓學生能夠在多閱讀的過程中，觀摩如何去使用語言，讓學生的英語聽。說、讀、寫能力都有一定的提高。為了讓學生多閱讀，我們教師可以向學生推薦一些比較優秀的英語讀物，讓學生在讀的時候，不僅能夠體會使用英語的語言環境，而且在讀的過程中也要加深學生對于勞動教育的理解。對于初一的學生來說，我們可以推薦一些二級讀物，生詞量在600左右的，例如：The Adventures of Robinson Crusoe、The Adventures of Huckleberry Finn等等，對于初二的學生來說，我們可以推薦三級讀物，生詞量在1000左右的，例如：Secret Garden、White Fang。對于初三的學生來說，我們可以推薦四級讀物，生詞量在1500左右的，例如：Black Beauty、The Hounds of Baskerville等，教師可以引導學生在閱讀的過程中，自己去從這些讀物中去尋找有關勞動的場面，并談談自己的看法，這種從精神世界折射到我們的現實世界，能夠幫助學生從思想層面上去理解勞動并且熱愛勞動。

（三）英文寫作

在初中英語的教學中，我們英語教師也會指導學生去書寫英文日記來記錄我們每天發生的事情，還可以鼓勵學生運用英語作文的形式，把自己的勞動過程中的所感和所想寫下來。雖然學生已經處于初中階段，但是由于學生的英語水平的程度問題或者是對于勞動的體會不深，這樣的一種閱歷就使得學生對于勞動教育沒有達到更深一層的理解。基于這樣的情況，我們教師可以鼓勵學生在平時的生活中，多去觀察周圍人所從事的職業以及工作的過程，教師也可以給學生播放一些有關勞動的場面，讓學生能夠從心靈深處有這樣一種認識：我們今天的生活上的小美好，是大家通過辛勤的勞動換回來的，也應該意識到勞動是非常不容易的，我們在學習和工作的時候，一定要珍惜和愛護別人的勞動成果，讓學生對于勞動教育有著更深一層的理解。

三、結束語：

初中階段的學習對于學生價值觀的塑造有著非常重要的指導作用，對于英語這門學科來說，能夠為孩子的英語學習提供一個好的學習內容和方向。鑒于這樣的一個重要的階段，我們初中英語教師要針對性的將勞動教育與英語學科教育進行一定的融合和滲透，用我們的英語知識去指導學生進行勞動實踐，讓學生在不斷的勞動實踐中完善我們的英語學科學習，從而讓學生的身心得到全面的發展，也牢牢的樹立了比較正確的勞動觀，為學生以后的學習和生活打下良好的思想基礎。

參考文獻：

[1]王浩，《淺談如何在英語學科中滲透勞動教育》[J]，中小學外語教學與研究，2020（19）;

[2]宋志勇，《勞動教育在初中英語教育中的滲透融合》[J]，中國教學學刊，2020（S2）.

課題基金：本文為江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度立項課題研究成果，課題名稱“初中學生勞動教育與英語學科教育融合的實踐研究”，編號“D/2021/02/406”。