小學信息技術課程中項目化作業的設計策略探析

章萬旭

關鍵詞：小學信息技術;項目化作業;設計策略

作業是課堂的外延，能夠幫助學生鞏固相關知識，同時也能促進學生學習能力提升。研究發現，在小學信息技術課程教學中引入項目化作業能夠幫助學生更好地把握學習重心，同時也能促進學生身心健康全面發展。客觀來講，項目式作業設計能夠突出教學主旨，能夠使學生聚焦重點學習內容開展高效的學習活動，對于學生綜合學習能力的提升有重要作用。此外，項目化作業設計過程中，我們可聚焦具體操作知識，引入操作相關的題目，通過這種方式也能提高學生的操作能力，進而把握信息技術學習的要領。小學信息技術課程的知識點比較瑣碎，對學生知識整理能力、操作能力有很高要求。新時代背景下，我們要改變作業的設計方法，引入項目化作業，使學生在項目化作業完成過程中深化對相關模塊知識的理解。基于此，我們要改變以往的作業布置模式，結合教學內容設計項目化作業，幫助學生突破學習困境，促進其核心素養的培養。

【項目作業1】了解并學會使用電子郵件

情境創設：小明想要給自己國外的朋友發送電子郵件，但是他不知道如何發送，在此基礎上確定主題-發送電子郵件。學生以小組形式完成下述方案：在網址上輸入QQ郵箱，同時還要申請郵箱賬號。打開郵箱，隨意撰寫電子郵件內容，并發送給朋友，收到郵件的人閱讀郵件后給發件人回郵件。最后學生在課上展示自己發送的郵件內容，討論郵件的發送方法與注意事項。

【項目作業2】掌握Windows桌面的美化方法

情境創設：小亮的父親給他買了一臺電腦，但他想要把屏幕壁紙換成海綿寶寶，大家幫他想想辦法。學生以小組形式完成下述方案：準確說出Windows界面的各項內容，找到“屬性”位置，并在該項中操作，改變桌面背景（具體步驟：右鍵單擊，找到“屬性”，然后再在桌面中“選擇圖片”，最后單擊“確定”）。背景可由學生自主在互聯網上查閱海綿寶寶的圖片，然后保存在特定的位置，并在相關操作界面找到該圖片。最后學生在課上展示自己電腦屏幕的圖片，討論壁紙的更換方法。

【項目作業3】運用Word軟件進行文字處理

情境創設：大熊貓是我國一級保護動物，大家能否在網上查閱相關資料將這些資料放到文檔中并設置相應的格式呢？學生以小組形式完成下述方案：建立文檔，重命名“我的文檔”。在文檔中輸入“大熊貓是我國的一級保護動物，它的身體由黑白兩色組成，體型也比較龐大，動作非常遲緩，雖為熊類，但偏愛吃素，特別喜歡吃竹子。”在此基礎上，還要將標題列為“大熊貓”，居中，然后設置為黑體、三號字、加粗。將正文設置為“宋體”，調整字號為四號，同時還要將文字設置為紅色。每個學生均要進行上述操作，最后學生以小組形式展示自己的成果，小組成員評閱其他同學的操作規范性及格式調整的正確性。通過這一項目作業的引入讓學生掌握“Word”軟件的具體操作方法，通過這種方式也能幫助學生積累更多的知識，對于學生操作能力的提升也有重要作用。

【項目作業4】要求學生掌握excel軟件的具體操作方法

情境創設：電腦各個配件的價格不同，如何計算常見的電腦配件的總價呢？學生以小組形式完成下述方案：學生根據圖1所示內容輸入到excel文件中，同時，學生還要掌握單元格列寬的設置方法，將第一列的列寬設置為“12”，在此過程中，還要在單元格中插入相應的函數求和，計算商品總數量，總和寫到“C9”位置。聚焦水平位置的單元格，如以“B4”為例，調整其水平對齊方式為“靠右”，然后再調整其垂直對齊方式為“靠下”。最后學生以小組形式展示自己的成果，小組成員評閱其他同學的操作規范性及格式調整的正確性。通過這一作業的安排，學生能夠鞏固單元格求和方法，同時也能深化對單元格水平與垂直對齊方式有進一步認識。

參考文獻：

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