民族傳統體育文化融入高職校園體育文化的思考

蔣雪娟

摘 ?要 ?把民族傳統文化引入高校體育校園文化中，符合高職校園體育文化建設需求。在全球化時代背景下，民族傳統文化傳承及發展給高職學校體育事業的發展提出了新要求。本文主要圍繞民族傳統體育文化，分析其與高職校園體育文化融合的相關思考，結合民族傳統體育功能及優勢，進一步探索民族傳統體育文化和高職校園體育文化相互融合的實踐，僅供參考。

關鍵詞 ?民族傳統文化 ?高職學校 ?校園 ?體育文化 ?融合路徑

伴隨經濟全球化迅猛發展，文化的全球化已經成為了必然的趨勢。如今，西方國家紛紛通過競標賽以及奧運會等體育形式，向國外推廣體育文化以及傳播體育價值，為世界體育文化的發展帶來了深刻影響。在這種背景下，高職學校也應相應時代號召，肩負起傳播體育文化的“窗口”作用。如何提升高職學生關于民族傳統體育功能價值的認知，加強其文化自覺意識，已成為高職學校發展體育文化時的重中之重。這應引起高職院校的關注，以便切實展現民族傳統體育文化在高職校園體育文化建設時的本質作用。

一、民族傳統體育文化融入高職校園體育文化中的功能

（一）文化傳播功能

在我國傳統文化發展歷程中，深受養生、修身、內省等傳統思想的沖擊，文化內涵極其豐富，把優秀的民族傳統文化融入高職學校體育文化內。通過舉行各種各樣的科研活動，展開豐富的體育文化實踐項目，可進一步突破校園體育文化中西方體育文化占據主要地位的局面，而且可以進一步拓展民族傳統體育文化傳播空間及渠道，為高校傳承我國優秀傳統文化及民族文化做好前期鋪墊。

（二）強身健體功能

眾所周知，我國民族傳統體育均屬于各個民族先輩歷代相傳遺留的寶貴財富，在促進身心健康發展等方面，發揮重大作用。一些民族節日、民俗活動主要以傳統體育項目為關鍵內容，這些項目在實踐過程中，屬于耐力、意志以及力量方面的較量，只有意志力較強以及體力較強的選手，才能在比賽過程中摘得桂冠。若將優秀的民間體育文化引進校園，則可令高職學生在愉悅環境下磨煉意志以及強化身體素養。

（三）休閑娛樂功能

民族體育項目具有游戲性、競技性以及藝術性等特點。這些特點的存在為民族體育項目賦予了娛樂功能。在休閑時間舉行民族體育運動，可以令高職學生盡情展現自身健康美、運動美以及形體美，切實滿足生理及心理等方面的需求。除此之外，在運動過程中，民族傳統體育關于器材、場地以及環境的要求并不嚴格，隨時隨地即可展開民族傳統體育活動。這為學生選擇豐富的體育項目，提供了更多可能性，真正充實了高職學生文化生活[1]。

（四）修身養性功能

我國傳統文化以“和諧”為核心價值觀，既強調人與自然間的和諧，天與地間的和諧，又強調生理與心理方面的和諧。我國民族傳統體育文化倡導內省與自律，這對培養高職學生溫良人格品質，具有一定意義，可促使高職學生養成公平競爭的意識以及團隊協作的意識。總之，在高職校園體育文化建設過程中引進民族傳統體育文化，更有利于傳播體育文化相關功能，切實強化高職學生綜合素養，令高職學生的適應能力、思考能力及創造能力有所增加，提高其適應社會的能力。

二、民族傳統體育文化融入高職校園體育文化中的優勢分析

（一）高職學校是民族傳統體育文化傳承的一種有效途徑

于我國職業教育事業來講，民族傳統體育項目在發展之際頻頻出現瓶頸問題。在和西方現代體育項目對比后，發現民族傳統體育項目存在眾多不規范的現象，普及程度偏低。針對高職學校來講，致力于培養應用型人才，能夠為民族及傳統體育項目的進行和傳承相關文化提供對應支持。結合民族傳統文化，將其融入高職體育教學中，針對高職體育教學內容進行創新及改造，更有利于結合現代體育事業及民族文化，保障民族文化走向規范化以及科學化發展之路[2]。

（二）高職屬于民族傳統體育文化傳播的關鍵場所

在高職學校中，校園體育文化屬于特殊的校園文化類型。以高職校園作為傳播地域文化的空間及手段，結合學生和教師等主體，聯系身體練習等手段，高效傳承體育文化。對于民族傳統體育文化來講，由于其具有修身養性以及健身娛樂等功能，既能滿足高校師生發展中的現實需求，又能夠持續創新高職學校體育課程。眾所周知，學校體育屬于終身體育發展的關鍵基礎，民族體育是學校體育發展的關鍵內容。高職學校結合自身教學情況，選擇學生喜聞樂見的體育教學形式，融入民族傳統體育文化，即可將體育項目變成令學生終身受益的項目，并促使學生自覺傳承校園體育文化。

三、民族傳統體育文化融入高職校園體育文化的有效路徑

（一）改變傳統教育觀念，構建和諧校園

教育管理念的變革與創新，是實施素質教育的重要途徑。因此，高職學校應嚴格參照教育部要求，樹立健康第一思想，正確認知民族傳統體育文化育人功能以及育人作用，致力弘揚優秀的民族傳統文化，創建西方現代體育及現代化民族傳統體育文化融合的氛圍，持續培養學生創新能力。同時，還要提高學生創新意識，只有構建和諧的校園氛圍，才能令學生在學習過程中感受民族傳統體育文化，接受民族傳統體育文化的熏陶，最終養成民族體育運動意識。

（二）展開豐富課外活動，傳播體育文化

對于課外活動來講，屬于現代校園體育文化建設時必不可少的重要內容。展開豐富多彩的民族傳統體育課外活動既能鞏固民族傳統體育文化基礎，又能強化高職學校體育文化教學成果，進一步延伸民族體育文化知識。比如，展開民族傳統體育項目競賽活動，可保證學生參加實踐運動項目，加深學生關于體育文化內涵及知識的理解印象，進一步構造良好的文化氛圍，促進學生高效參與各種體育文化活動[3]。

（三）加強民族體育認知，延伸民族體育

在高職院校中，存在眾多傳統體育教師。由于與教師數量及質量堪憂，極有可能會為民族傳統體育文化的發展及傳承民族傳統體育文化帶來諸多負面沖擊。如今。受西方現代體育文化影響，在高校發展過程中，體育教師普遍都重視西方體育項目教學工作。民族傳統體育師資力量極其薄弱，所以政府等有關部門就應創建成熟的條件，強化關于民族傳統體育專業人才的培訓及培養。另外，要組織各種民族傳統體育文化實訓活動，進一步優化民族傳統體育教學設計工作，提高民族傳統體育教學水準，做好民族傳統體育教學反饋工作，以保障高職教育人員關于傳統體育教育技術水平以及理論方面的研究成果均有所改進。

（四）組織體育文化節目，全面傳承體育

首先，需要有效制定高職學校體育文化節方案，得到學校領導人員的支持。創建專業的體育研究小組，搜集、整理以及加工民族傳統體育項目相關資料，并把設計項目交由體育組教務處以及校學生會體育部等，由各方主體形成專業的管理網絡，結合項目任務、組織形式以及項目規模大小進行全面的討論，按照要求分配專業部門，為后期各項活動的組織及實施做好前期鋪墊。其次，要進行積極籌備。在籌備階段，要展開廣泛性的宣傳組織，需要針對文化節民族傳統體育項目人員進行有效的選擇及培訓，以保障裁判人員能夠執行統一規則，保障裁判結果公平性、公正性[4]。與此同時，要科學布置器材，準備相關設備。如若經費條件允許，要在校園內普及簡易器材，并且營造優良的體育氛圍。最后，強化組織實施工作，做好文化節活動方案，將方案落在實處，并保障方案及活動組織效果研究小組，將設計項目交由學生會以及校團委，在小范圍內實行相關計劃，并針對具體問題進行改進，交由專業的小組進行審核，由體育組負責協調器材、場地，保障體育文化節活動落在實處，增強體育文化節作用，發揮文化節育人效果。

（五）重視教師培訓教育，增強教學水準

民族傳統體育師資數量及質量是高是低，直接影響高職學校中傳承及發展民族傳統體育文化的品質。現階段，受西方現代體育文化制約，高職院校體育師資多從事西方體育項目教學工作及研究工作。高職學校民族傳統體育師資力量極其薄弱，這就需要教育部門及相關管理部門，重視培養民族傳統體育專業人才，組織各種民族傳統體育教學培訓班以及研討會。當體育教師入職后，適當增加有關民族傳統體育文化的比重，增強教師整合及應用民族傳統體育教材和相關素材的能力，以保障其能切實強化民族傳統體育教育學設計工作，優化民族傳統體育教學實踐，做好民族傳統體育教學反饋，以保障民族傳統體育教師的專項技術水準以及理論研究能力均有所提升。

（六）展開少數民族體育活動，傳承體育文化

借助高職院校場地優勢、器材優勢，結合學生興趣以及愛好，創建少數民族傳統體育項目社團，營造學生及教師共同娛樂、共同健身、共同比賽的和諧校園氛圍，這對民族傳統體育文化走進高職校園體育活動中具有一定意義。必要之時，可以選擇極具潛質的教師去少數民族地區學習與少數民族傳統體育有關的項目知識和技能，開設各種少數民族傳統體育課程，以便為社會輸送更多少數民族優質的傳統體育師資及人才。除此之外，可以借助高職學校穩定的教學平臺，推送民族傳統體育文化相關內容，為大力發揚少數民族體育文化事業作出一份貢獻[5]。

四、結語

綜上所述，在文化全球化發展背景下，民族傳統體育文化走進高職校園，與高職校園體育文化加以融合，早已變成提高高職學生文化素養、體育素養，促使其自覺傳承和發揚民族傳統體育文化精神的必經之路。高職學校應全面適應大綱及課標要求，增加民族傳統體育教學比重，樹立終身體育及健康第一的理念，形成完備的體育教學機制，以保障民族傳統體育，以特殊形式傳播至高職學校中，促使所有高職學生保持充沛精力，學好體育知識及技能，為后期發揚校園體育文化及傳承民族傳統體育精神奉獻一份力量。

參考文獻：

[1]王誠民，于洋，曹曲巖，郭晗.高校體育與民族傳統體育文化融合發展研究[J].邊疆經濟與文化，2022（01）：105-107.

[2]陸守芹.民族傳統體育文化與高校人文素質教育協同育人的路徑研究[J].大陸橋視野，2021（11）：96-97.

[3]涂文明，范新塏.文化傳承背景下高校民族傳統體育教學創新策略[J].福州大學學報（哲學社會科學版），2021，35（06）：95-98.

[4]徐文杰.文化視域下中華民族傳統體育與高校體育的融合分析[J].大眾標準化，2021（18）：140-142.

[5]吳昊.“互聯網+”背景下高校民族傳統體育教學改革研究[J].教育理論與實踐，2021，41（24）：58-60.