學科融合理念下高校美育課程信息化教學發展研究

摘要：信息化教學是指教師以現代教育技術理念為指導，以信息化技術為手段，實施的新型課堂教學方法。不同于傳統的講授法，信息化教學要求教師在教學方法，教學設計，教學內容等方面進行一系列設計與創新，讓學生變被動學習為主動學習，并成為教學環節的主導者，從而提高學生的學習積極性本文通過對于學科融合、美育課程與信息化的科學化建設深入探討，研究在信息化教育普及的大背景下，高校美育課程應如何應對與發展。

關鍵詞：學科融合;美育課程;信息化

近年來，伴隨著我國教學改革的發展，美育教學的改革也被提上議程，現已成為我國教育教學改革的重點內容之一，在大學美育教學的改革過程中，必須充分重視社會發展因素和時代變化因素，因此在大學美育教學的改革過程中，必須充分重視信息化大環境，并不斷在教學實踐中推動大學美術教學等美育工作的信息化改革。

對于高校美育課程信息化教學的研究是現在高校美育教學改革的重點目標，新時代下如何有效運用信息化提高美育教育，是繼續探討和解決的問題，互聯網背景下高校美育教育如何自處，如何應對時代的發展，這是所有高校都應該積極面對并解決學習的部分。雖然部分高校已經進行相關方面的研究，但是對于美育信息化教學研究還是大部分停留在淺嘗輒止的階段，僅限于經驗總結層面，其重視程度不夠，在研究時，沒有從理論美育、活動美育、互動美育、環境美育等層面下功夫，美育課程缺乏資源挖掘力度和多方面的保障條件，積極拓寬美育課程實施的領域。在此背景下，利用教育信息化的優勢，整合美育資源，設置科學的美育課程體，改善美育在教學實踐過程中出現的問題，使美育教學活動科學、優質的發展。

借助教育信息化，融合多學科，深入研究美育課程體系，針對不同專業進行美育課程的開發與設定，統籌與整合校內校外美育資源，促進優質美育資源共享，形成具有產業推動力的美育課程體系。通過美育激發學科學習興趣和學科想象力，促進學科感性與理性思維能力的協調發展等，提高學科教學質量，開拓學生思維，增強學生創造力，激發學生想象力，最終將課堂知識轉化為生產力，增強市場競爭力。

科學利用信息化平臺，將美育課程體系進行細分，針對不同專業落實到具體課程。公共平臺選修課、專業美育課程、社團活動美育課程、美育綜合課程，將美的教育落實到高校教育的方方面面，形成一種教育基因，培養學生的多學科、多專業跨界思維能力，鑒賞和創新能力，健康積極的價值觀和人生觀等。

高校美育課程體系信息化建設，是培養打造高校美育綜合研究的高地和決策咨詢的重地，能科學的研究制定高校美育課程學業質量標準，建設美育高端智庫等，從而帶動整個基礎教育美育課程建設及各項學校美育工作開展、社會美育開展。

打造學科融合下的高校美育課程體系，主要以信息化為手段，關注和大力開展以美育為主題的跨學科教育教學，將相關學科的美育內容有機整合，將美育課程進行資源的整合，通過資源整合等形式來發揮美譽的育人功能。落實教育部《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》的要求，促進高校美育與德育、智育、體育和勞動教育相融合，與各學科專業教學、社會實踐和創新創業教育相結合。重視教育信息化與學科融合的應用，投入專項資金以改善藝術設施設備。借助網絡平臺與當地的場館、其他學校分享美育教育資源。

美育本身具有高度綜合性，不是學校某個學科、幾門課程就能夠拼湊起來的。它是學科融合之后所蘊含的美有機交融所輻射出的能量。新時代的大美育課程體系，更應該是這樣的心靈體操，它立體、豐富，充分彰顯和輻射出積極精神能量，激發師生和國民對美好事物無限向往，并積極踐行、奮力創新。依托教育信息化背景，科學設定活動課程目標，運用網絡學習資源，合理的設計美育實踐活動，利用多媒體技術開展豐富多樣的美育實踐活動，并借助網絡信息平臺推廣優質美育資源。對于美育課程研究，要將美育觀念和美育課程的進行多樣整合建設，在信息化、“互聯網+”、數字化、智能化的大背景下，在學科之間高度綜合化、互滲性日漸凸顯的今天和未來，必將成為學校美育課程建設和改進美育教學的一大趨勢，在美育大環境的促進下，幫助學生將自身所學轉化為生產力，實現創新創業規劃。

1.科學設置“互聯網+藝術”交叉課程，將專業知識與美育充分融合，讓學生意識到美育在行業的重要作用，構建科學與藝術并重的思維理念，從而達到科學與藝術相通。

2.增加更多樣的全校通識課，使更多學生容易接受的實踐性較強的美育課程，幫助學生感悟美育的內在價值，在美育的熏陶和感染中提高綜合素質。

3.運用互聯網美育學習資源，設計美育實踐活動，充分挖掘每門學科的美育功能，將美育融入學校教育教學的全過程。網絡學習資源是學習者利用計算機網絡手段開展網絡化學習活動，其學習資源龐大，信息分散復雜。

國家對于美育工作的支持和重視給美育界注入了新的活力，各高校特別是綜合性大學積極倡導美育教學創新。作為全面人才培養的組成部分，學校美育工作受到各界廣泛關注，美育工作呈現良好勢頭。將美育與其他學科以信息化方式進行融合，使課程改革形成有機聯系，明確目標，梳理路徑，安排先后關系，形成良性的促進機制。提出完整、系統的改革方法，在科技信息化的背景下將美育課程設計更為合理，課程更加豐富多樣，專業信息更加的多元化，為鋪設美育鋪設渠道，為大學生提供更多的美育知識共享，達到高校教育美育教學改革的目的。

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作者簡介：魏坤（1985.2），女，漢族，山東濰坊人，學歷：研究生，職稱：副教授，從事美術史、藝術教育方向研究。