淺談高中數學創新能力與高中數學教學

蔣婉蓉

摘要：時代的發展離不開創新，教育教學發展也需要進行創新，高中數學的教學也要盡可能與時俱進，及時順應時代的發展，進而培養起具備創新思維能力的高素質人才。伴隨著新課改的推進，教育教學也逐漸向著學生綜合能力與素質的培養方向發展，為了更好的培養學生的創新能力，在高中數學的教學過程中，教師就要積極的轉變教學觀念，將創新能力的培養作為數學中的重要內容，不斷的培養學生的創新思維與創新能力，為學生未來能更好的適應社會生活奠定良好的基礎。

關鍵詞：高中數學;教學;創新能力;培養

隨著課程改革以及素質教育的不斷深入，傳統的教育教學方法已經不適用于當前的教育行業發展的需求，為了更好的順應時代與教育行業的發展變化，教師就要將教學重點更多的放在學生思維與能力的培養上，特別是學生創新能力的培養。創新能力的培養主要在于學生在學習過程中能夠獨立的展開思考、分析并提出相應的設想與猜想，通過創新精神與探索精神，發現問題并找出知識之間的內在聯系，并發現知識之間的新關系。對于高中數學教學而言，數學學科本身有著較強的抽象性、邏輯性以及思維性，因此對于學生思維能力的培養有著重要作用，在數學學科的教學中可以通過教師的正確引導，激發學生的學習自主性，讓學生保持良好的學習熱情，進而不斷在學習過程中提升自身的創新思維與創新能力。

一、教師教學觀念的轉變

在高中數學的教學過程中，首先教師要進行教學觀念的轉變，并且要明確數學教學中培養學生創新能力的重要性，要知道當下的教育教學不僅僅是進行知識的傳遞，更是要加強對于學生思維與能力的培養，因此教師要改變傳統教學中課堂的指揮者、知識的傳遞者并且注重成績等教學思想，讓自己成為教學活動開展的引導者，并且更注重學生能力的發展，更注重學生學習過程的教學理念。并且教師要明確，創新教育在于培養學生的創新精神以及創新能力，根據創新教育的教育價值取向，對學生展開引導與影響，讓學生更好的從創新的角度來進行數學知識的規律、觀念、思想以及方法，并且更好的體驗數學家發現問題、提出問題、解決問題以及歸納總結的規律，讓學生在實踐中驗證數學知識與規律，帶領學生以創新的角度來學習數學知識內容[1]。

二、改變教學方式培養創新思維

在進行高中數學的教育教學過程中，教師要將傳統的單方向傳授知識的教學方式進行改變，帶領學生共同對新知識展開研究與分析。教師可以通過導學案來進行課堂引入，讓學生在課前提前預習，并在預習中提出自己的問題，讓學生能夠帶著自己的想法與問題進入課堂，在導學預習階段，學生就能夠根據自己的學習形成自己的觀點與看法，并建立起自己的知識體系，不會單一的按照教師的焦旭謝思維來進行知識的思考，這個過程中學生的個人思維模式就可以得到充分的體現，因此對于培養學生的創新思維也有著重要作用。其次教師也可以根據學生的具體學習需求來進行知識的教學，以學生為主體，按需教學，學生可以更好的根據自己的學習水平與能力，結合自己的實際需求展開學習，有利于調動起學生的學習積極性，以靈活的授課方式更好的培養學生的創新思維。

三、改變學生學習方法

數學知識的學習不能局限于對知識的記憶與模仿，因此教師要盡可能引導學生展開自主探索，讓學生通過主動的實踐進行問題解決辦法的探索。因此教師要引導學生通過授課前進行知識的獲取，讓學生能夠自主進行知識的學習、消化與掌握，通過不斷的自主學習以及閱讀積累，學生就能更好的發現并掌握學習的重點，進而提升學生的自學能力，逐漸學生的學習領悟性也可以有所提升，進而讓學生培養起自己的思維模式，并促進學生創新能力的提升。教師可以讓學生以合作學習的模式展開學習，通過分組合作的教學模式，教師為學生進行問題設置，讓學生在小組合作環境下進行問題的解決，根據小組的解決情況，進行共性問題的解決，并展開階段性的總結，讓學生根據自己對于知識的探索學習來培養學習方法。通過開放式的教學方式結合開放式問題的設置，充分的解放學生思維，讓學生能夠更好的發揮想象力，進而促進學生創新能力的提升[2]。

結束語：

在高中數學教學過程中，教師要首先創新教學理念與教學方式，通過激發學生的學習積極性，引導學生增強自主思考與自主探究意識，進而培養起學生的創新思維與創新能力，為未來成為具備創新意識的優秀人才奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳再麗.高中數學創新能力與高中數學教學初探[J].東西南北：教育，2020（17）：1.

[2]陸建成.淺析高中數學教育中學生創新意識與創新能力培養[J].求知導刊，2020（17）：2.