作文素材的積累和運用

摘 要：作文水平的高低是學生語文素養的綜合體現，培養學生積累寫作素材是提高學生作文水平的的重要途徑，本文在培養學生如何積累和選擇寫作素材方面作了探究和總結。

關鍵詞：中學語文；作文教學；素材積累；選擇

中國分類號：G420 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-055 -01

一、要學會積累作文素材。寫作素材是作文的源泉，有了豐富的積累才能夠厚積薄發，言之有物。

一方面學生可以通過閱讀來積累素材。教師要推薦一些名家名著或者一些好文章給學生閱讀，例如催人淚下的故事，意義深遠的抒情散文等等，避免學生讀書的盲目性。通過閱讀這些文章讓學生間接地觀察生活，體驗生活，思考生活，獲得人生的感悟。教師對課內經典文章要注意收集與之相關的文章，對于一些質量好的閱讀材料，具有時代性和前瞻性，富涵人文素養的材料，要印刷給學生，用來拓展學生的視野，豐富思想，內化情感。同時要指導學生做好讀書筆記，可以摘錄好詞佳句，優美的片段，也可以寫自己的讀書心得，寫出自己的感受和體會。

另一方面，學生可以通過關注時政來積累材料。教師可以鼓勵學生訂閱一些報刊和雜志，通過瀏覽報紙雜志上各類文章，了解近期國內外時事來豐富日常生活，將獲取的信息轉化成素材為己所用。例如，抗震救災的事跡、廣州的亞運會、感動中國人物事跡等等，都可以成為我們寫作的素材。同時，教師在課堂教學中，也可以結合課堂教學內容，聯系社會時事進行分析，提高學生對社會的了解以及對時事的分析能力。也可以讓學生進行小組討論，交流思想，加深對問題的理解和感悟。

還有一個更重要的途徑就是關注我們身邊的生活。發生在身邊的故事是最真實的，也是我們感受最深的，學生要挖掘平時的生活，凡是生活中感動的瞬間，美好的記憶，都要以日記的形式把它記錄下來，發表感悟，使之成為寫作的素材。例如，一場激烈的籃球比賽，下雨天兩人共打一把傘的經歷，都可以記錄下來，作為同學間友誼的美好記憶。教師可以在緊張的學習生活中，開展一些豐富多彩的活動，來拓展學生的生活。

教師要從培養學生的觀察興趣入手，抓住學生的好奇心，使之因好奇而產生興趣，因興趣而愿意觀察。學生主動地了解生活，熟悉生活，觀察生活，反映生活，進而實現由“無心”到“有心”，養成對周圍的事物時時處處留心觀察，對有意義的事物重點關注的好習慣，同時不斷深入，由“用眼”到“用心”，對自己看到的，聽到的事情或親身經歷的事情，能進行獨立思考，親自發現事物的本質以及事物之間的聯系。

二、要讓學生學會選用材料。有了豐富的寫作素材，并不代表著就一定能寫出好的文章，我們還要學會合理選用材料，更好地為文章服務。

一方面，我們要對材料進行辨證，多角度的思考。生活中的材料是復雜多面的，我們往往看到其中一面，忽略了其他的面，這就需要我們對材料進行多角度的思考，這樣就可以更加靈活地運用材料，充分發揮材料的功能，豐富自己的寫作資源。如對2009年感動中國人物沈浩的事跡，我們可以從他個人廉潔奉公，一心為民的角度出發來歌頌他，也可以從他六年未回家，為了百姓，犧牲自己的生活的角度來歌頌他，還可以從百姓聯名請愿挽留他連任的角度從側面來歌頌他。同時，我們還可以看到，沈浩之所以深得民心，不僅是因為的精神，更重要的是他的工作能力，只有具備超強的工作能力才能更好為人民服務。

另一方面，我們寫文章在選用材料的時候，要注意材料的表達方式。有些學生寫作文，開頭對文題進行簡單的闡述，緊接著寫道“我看過這樣的故事”或者“我在報紙上看到這樣一則報道”開頭，然后采用敘述的方式，把材料原封不動的照抄照搬，結尾再簡單的進行一些論述。這樣生搬硬套的做法是不可取的，因為有些材料內涵豐富，主題是多角度的，對于作文的主題的論證不是很明顯，最好采用夾敘夾議的方式，根據文題的要求，融合自己的情感傾向，進行創作性解讀和闡述，讓材料中的內涵很好的折射出來，服務文章的主題。

再有，要注意材料之間的聯系，注意詳略得當。選用材料時，要考慮這個材料能否直接論證主題，避免打“擦邊球”的問題，同時，寫作一篇作文可能需要用到幾個材料，這就需要我們要對材料有深刻的認識，分析這些材料之間的聯系，能否共同論述同一個話題，是否矛盾。在引用材料時，也要考慮哪個材料重點引用，哪個材料作為佐證，做到詳略得當，使文章更有層次感。

總之，作文水平體現一個學生整體的語文素養，這需要長期的積淀過程，只有博覽群書，觀察生活，感悟生活，廣泛的積累，才能不斷的豐富、提高自己的語文功底。有了豐厚的積淀，才不會感到無從下筆。然后再綜合運用一些寫作技巧，學生的作文水平將會不斷的提高，由厭惡寫作而變得喜愛寫作。