初中語文記敘性文體寫作教學芻論

周玉玲

摘要：語文寫作是初中語文教學中重要的組成部分，對學生的語文成績有著重要的影響。在初中語文作文教學過程中，記敘性文體是一種常見的寫作文體，因此，在實際教學過程中，教師要提高對記敘性文體的重視程度，引導學生掌握寫記敘性文體的要領，以此來提高學生的寫作質量，進而促進學生的語文核心素養和語文綜合能力。

關鍵詞：初中語文;記敘性文體;寫作教學;寫作要義

引言：

作為初中語文教師，在記敘性文體寫作教學過程中，教師要抓住教學中的主要問題，掌握記敘性問題的教學核心，進而引導學生掌握數學記敘性問題的方法。我們以實際教學為例，分析記敘文寫作的要點，進而提高學生記敘文的質量。本文以實際教學為背景，闡述初中語文記敘性問題的寫作教學措施，供大家參考借鑒。

1記錄生活，產生共鳴

首先，在書寫記敘文的過程中，教師要引導學生掌握寫作的目的和價值，讓學生明白“為什么寫”的問題，這也是寫記敘文的基礎。從教學角度來講，記敘文主要是以記錄為主，記錄的內容主要以實際生活為背景，在其中融合人物描寫和景色描寫，并突出作者的思想感情，以此來與讀者形成心靈上的共鳴。例如，在學習人教版語文《智取生辰綱》這篇文章時，教師要引導學生認真閱讀文章，在文章中，作者通過描寫人物之間的對話，能夠充分地暴露出不同人物之間的性格，以此來讓讀者明白作者的思想感情，進而讓讀者有一種身臨其境的感覺，加深了學生對文章的認知和理解。教師在引導學生寫記敘文的過程中，要鼓勵學生在文章中抒發自己的感情，升華自己的認識，并且要與實際生活相符合。比如，學習人教版語文《楊修之死》這篇文章時，作者通過記敘楊修與曹操之間的故事，來闡述兩者之間的矛盾，同時也能夠讓學生明白，曹操為什么要殺楊修，楊修之死的根本原因是什么。讓學生在朗讀的過程中明白如何更好地處理與其他人之間的關系。這樣一來，學生得到教師的引導和啟發之后，能夠足夠掌握記敘文的寫作方法，并且有效地激發學生寫作的靈感，提高學生記敘文的寫作質量，讓學生在寫作的過程中樹立自信心，感受到成功的快樂。

2以讀促寫，激發興趣

作為初中語文教師，在記敘文的教學過程中，教師要嚴格遵循“以讀促寫、以寫促讀、讀寫相結合”的教學思路，有計劃地展開教學活動，有重點地展開訓練。在實際的教學過程中，教師在針對記敘文進行訓練的過程中，可以分為以下幾個階段。

2.1在激發學生寫作記敘性文章的興趣

第一階段，主要是以激發學生的寫作行為為主要的教學任務，在實際的教學過程中，教師要引導學生對教材內容深入的分析，并且結合自己的實際生活進行寫作聯系，在練習的過程中，教師不要給學生過多的進行限制，讓學生根據自己的興趣自由地去發揮，以此來激發學生對寫作記敘文的興趣。例如，在學習人教版語文《羚羊木雕》這節內容時，教師就需要引導學生對文章進行深入的閱讀，讓學生在閱讀的過程中與作者在心靈上產生共鳴，引導學生學習作者的寫作方法，讓學生模仿作者的寫作方法展開寫作訓練。在寫作練習過程中，教師可以給學生一定的寫作空間，讓學生自擬題目，或者限定學生的寫作范圍，讓學生寫一下自己上學的經歷，家庭的趣事或者是與同學之間的故事，這些內容都可以成為學生記敘文寫作的對象。教師在對學生的記敘文進行評價的過程中，要秉承鼓勵表揚的原則，并需要采取合理的方式指出學生文章的不足，充分保護好學生的寫作欲望，讓學生對寫作產生濃厚的興趣，逐漸提升學生的寫作質量。

2.2學習范文的敘述技巧，凸顯題材的價值

在記敘文寫作訓練過程中，當學生完成了第一階段的學習之后，教師就可以引導學生學習記敘文的寫作方法，引導學生掌握在寫記敘文的過程中設置伏筆，讓學生在記敘文寫作過程中出現“一波三折”的寫作方法，避免出現記敘文平淡如水的情況。例如，在學習人教版語文《最后一課》這節內容時，教師就教學過程中，要重點分析一下作者在設置伏筆的方式，以及如何通過渲染景物的方式實現寫作的目標。然后，教師要引導學生展開訓練，讓學生及時消化教師內容，教師可以設置一些半命題的作文，如《有……的學習時光》、《觸動我內心的……》讓學生在練習過程中設置伏筆，親身體會設置伏筆的方法，讓學生寫出具有跌宕起伏的記敘文。

2.3指導訓練學生剪裁和立意，發掘和凸顯題材的價值

當完成第一、第二階段教學之后，教師可以有針對性地訓練學生寫作的立意，以此來突顯出作文的價值。在第三階段的教學過程中，教師可以鼓勵學生大膽展開想象，讓故事情節更加跌宕起伏，將人物描寫的更加栩栩如生，將環境描寫更加深入人心。需要教師注意的是，在教學過程要引導學生將冗長的故事進行裁剪，著重突出寫作的主體和人物之間的關系，不要一味地追求標新立異，更不要毫無事實根據的妄想，更不要去寫穿越的題材，在展開想象的過程中要符合科學實際，或者符合未來科技發展的方向，以此來提升學生的記敘文質量，提高學生的寫作能力，促進學生形成語文核心素養和綜合能力。

結束語：

總而言之，記敘文是初中語文寫作教學中的重點，教師在實際的教學過程中，要引導學生掌握寫記敘文的要點，要讓學生明白為什么寫、如何寫，進而提高學生的記敘文質量，提高學生的寫作能力，為學生日后的語文寫作奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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