構建“考B找A、情境關聯”解題模式提升高中化學疑難試題解題能力

來江生

(成都市溫江區新世紀光華學校)

1 “考B找A、情境關聯”解題模式的構建

傳統的高考命題理念是“知識立意”和“能力立意”,試題更多地呈現出“學A 考A”的特點(這里的“A”指“知識點”,即具體物質(性質)、具體觀念或具體方法).

《普通高中化學課程標準(2017年版)》提出了化學學科的五大核心素養,強調以化學知識為工具來解決基于真實情境的實際問題,高考命題理念也從“知識立意”“能力立意”轉向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”.筆者通過對2019—2021年高考試題的分析,結合最新發布的2022年高考命題趨勢的說明發現,近幾年高考試題起點很高,但以“生”考“熟”、落點較低,越來越多地從“探究性、開放性、創新性和應用性”的角度命題,試題的“情境化”特點突出,需要深入思考才能穿透情境,觸及考查知識點的本質.面對這種情況,在遇到疑難試題時,掌握“考B 找A、情境關聯”解題模式,可獲得較好的解題實效.解題模式的要點如下.

1)“A”指“知識點”即“必備知識”和“關鍵能力”.主要包括3個方面:具體物質(性質),如SO2、NH3的性質等;具體觀念,如微粒觀、平衡觀等;具體方法,如利用蓋斯定律書寫新反應的熱化學方程式、有機物同分異構體的種數判定方法等.

2)高考疑難試題的特點主要是“學A 考B”.簡單來講,“B”就是“情境化的A”.

3)解題時,首先要考B 找A.即先分析出題目考查的具體知識點是什么,這與常說的“回歸教材”有相似之處,但“考B找A”更加強調“回到教材的哪一點上”,對解題來講,更具體、形象.其次,情境關聯.從2019—2021年高考全國卷試題來看,目前存在兩種情況:一是替換,二是暗示.“替換”就是“A”在情境下的變形表達,“暗示”則要在解題時回到疑難問題的“前一問”尋找解題思路.其解題過程的思維模型示意圖如圖1所示.

圖1

2 “考B 找A、情境關聯”解題模式在解題中的應用

2.1 替換

例1(2021年全國乙卷,節選)氧化石墨烯具有穩定的網狀結構,在能源、材料等領域有著重要的應用前景.通過氧化剝離石墨制備氧化石墨烯的一種方法如下(裝置如圖2所示).

圖2

Ⅰ.將 濃 H2SO4、NaNO3、石墨粉末在c中混合,置于冰水浴中,劇烈攪拌下,分批緩慢加入KMnO4粉末,塞好瓶口.

Ⅱ.轉至油浴中,35℃攪拌1h,緩慢滴加一定量的蒸餾水.升溫至98 ℃并保持1h.

Ⅲ.轉移至大燒杯中,靜置冷卻至室溫.加入大量蒸餾水,而后滴加H2O2至懸濁液由紫色變為土黃色.

Ⅳ.離心分離,稀鹽酸洗滌沉淀.

Ⅴ.蒸餾水洗滌沉淀.

Ⅵ.冷凍干燥,得到土黃色的氧化石墨烯.

步驟Ⅴ可用pH 試紙檢測來判斷Cl－是否洗凈,其理由是_________.

分析構建“考B找A,情境關聯”解題模式如表1所示.

表1

2.2 暗示

例2(2021年全國乙卷,節選)McMorris測定和計算了在136～180℃范圍內下列反應的平衡常數Kp:

圖3

反應2ICl(g)＝Cl2(g)＋I2(g)的K＝________(用Kp1、Kp2表示):該反應的ΔH_____0(填“大于”或“小于”),寫出推理過程_________.

分析解題過程如表2所示.

表2

(完)