中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與小學(xué)德育的結(jié)合

邱志紅

【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的根源。學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)教育實(shí)踐的重要任務(wù)。當(dāng)下，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備濃厚的愛國(guó)情感及良好的文化素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的德育水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受無比的幸福感。教師結(jié)合教育實(shí)踐，努力將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與學(xué)生的德育發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在小學(xué)階段理解傳統(tǒng)文化與德育學(xué)習(xí)的實(shí)踐聯(lián)系，深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學(xué)德育;實(shí)踐方法

教育改革環(huán)境下，小學(xué)德育成為學(xué)生學(xué)習(xí)合作和自主發(fā)展的基本素質(zhì)，無論在學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，還是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，都需要具備較高的德育品質(zhì)，以便學(xué)生能夠融入社會(huì)大家庭，提升學(xué)生的道德情操。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育之間存在著必然的聯(lián)系，需要教師站在學(xué)生的角度精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生洋溢時(shí)代新活力。

一、通過教育實(shí)踐活動(dòng)，形成融合目標(biāo)

傳統(tǒng)教育環(huán)境中，教師在德育深化中以理論教育為主，逐漸讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。而在全新的教育環(huán)境下，教師以理論為導(dǎo)向，形成德育的實(shí)踐活動(dòng)，在教育引導(dǎo)中積極地與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)相聯(lián)系，讓學(xué)生懂規(guī)則、懂秩序、懂禮貌、懂實(shí)踐，在與教師的積極互動(dòng)及交流的過程中，形成明確的學(xué)習(xí)方向，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化所帶來的獨(dú)有文化底蘊(yùn)。融合德育目標(biāo)，教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸體現(xiàn)在學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)意識(shí)及德育內(nèi)涵中，讓學(xué)生一邊思考一邊探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。教師積極做好活動(dòng)的總結(jié)及活動(dòng)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，誠實(shí)守信，互幫互助，在快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

教師在德育實(shí)踐中組織學(xué)生進(jìn)行“德育學(xué)習(xí)問答活動(dòng)”，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索。為了取得好成績(jī)，學(xué)生個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性，獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，誠實(shí)守信。在快樂的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何解決問題。接著，教師以班級(jí)為單位展開德育競(jìng)賽的篩選活動(dòng)，讓學(xué)生形成正確的行為標(biāo)準(zhǔn)及社會(huì)實(shí)踐能力，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行班與班之間的對(duì)決。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)也能解決學(xué)生心中的疑問。學(xué)生在與教師的積極互動(dòng)及良好配合下，繼續(xù)自主學(xué)習(xí)延伸。最后，教師通過線上教育平臺(tái)為學(xué)生推薦德育學(xué)習(xí)的有關(guān)課件及學(xué)習(xí)公眾號(hào)。現(xiàn)代化手段的運(yùn)用是中華傳統(tǒng)文化與德育的雙重融合。教師在活動(dòng)總結(jié)和反思中表揚(yáng)學(xué)生的參與熱情和探索合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，不斷努力在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力。教師運(yùn)用線上互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，理解中華傳統(tǒng)文化與德育學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、結(jié)合學(xué)生的生活，引入德育學(xué)習(xí)空間

生活是學(xué)生實(shí)踐的重要空間。學(xué)生在參與生活、體驗(yàn)生活的同時(shí)，也是在接受教育。我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的隱性力量，讓學(xué)生在參與生活及學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成良好的精神境界及文化品格。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育相聯(lián)系，可以促進(jìn)學(xué)生深挖德育內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，化被動(dòng)地學(xué)習(xí)理論為主動(dòng)地進(jìn)行德育實(shí)踐。教師在教學(xué)實(shí)踐中以生活為橋梁，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育相聯(lián)系，從而讓學(xué)生直接步入德育學(xué)習(xí)的空間，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)德育元素，在生活實(shí)踐中應(yīng)用德育知識(shí)，形成有助于學(xué)生終身發(fā)展的思想認(rèn)識(shí)。在逐步滲透中，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，積極主動(dòng)地幫助他人、謙虛好學(xué)。

例如，教師在德育實(shí)踐中組織《美好生活需要我》活動(dòng)。在活動(dòng)開始時(shí)，教師運(yùn)用幻燈片的形式以我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引，讓生活成為自己的“好朋友”，做一件難忘的對(duì)生活有益的事，獲得快樂的身心及正確的思想認(rèn)識(shí)。接著，教師讓學(xué)生以活動(dòng)報(bào)告的方式，開展活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)生活的不同之處。積極幫助他人、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)都是進(jìn)行德育深化的重要內(nèi)容。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生愿意為家人實(shí)現(xiàn)某個(gè)愿望，愿意與長(zhǎng)輩溝通，教會(huì)長(zhǎng)輩一個(gè)技能。學(xué)生在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德中逐漸形成正確的德育觀念。而且獲得的每一聲謝謝都能促使學(xué)生自主進(jìn)行德育實(shí)踐。活動(dòng)總結(jié)中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告，讓學(xué)生熱愛自己的生活，展現(xiàn)獨(dú)有的德育內(nèi)涵。

三、共同制作德育課件，教師評(píng)價(jià)中深化

教師在教育實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育的融合必將促使德育擁有更多的發(fā)展途徑。現(xiàn)代化教育環(huán)境下，德育呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重要基石，教師借助信息技術(shù)與學(xué)生共同制作以德育為主題的學(xué)習(xí)課件。在選擇德育活動(dòng)目標(biāo)及共同合作實(shí)踐的過程中，教師積極地進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過線上共享學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生自主搜集資料，整理和分析。在濃厚的德育氛圍里，學(xué)生感受自身的學(xué)習(xí)責(zé)任及趣味學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在不斷突破自我中，通過點(diǎn)滴的進(jìn)步激勵(lì)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用實(shí)際行動(dòng)提升自身的德育水平，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的綜合發(fā)展。

例如，在學(xué)校教育環(huán)境中，教師與學(xué)生以《我和我的國(guó)》為德育學(xué)習(xí)主題，制作課件。教師給予學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)的空間，借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在搜集資料的過程中，融入我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將有愛國(guó)意識(shí)的仁人志士資料進(jìn)行匯總，如，他有哪些事跡值得我們學(xué)習(xí)，他的人文品質(zhì)可以從哪里體現(xiàn)，你是如何認(rèn)識(shí)他和了解他的？在小組內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)分工不同，自主學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，有人喜歡董存瑞的舍生取義，有人喜歡范仲淹的憂國(guó)憂民。教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)的手段，對(duì)資料進(jìn)行整合和融合，形成一條明顯的學(xué)習(xí)主線，融合德育目標(biāo)，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生制作完整的課件。教師展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)，深入引導(dǎo)學(xué)生探索我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生擁有合作精神和互助品質(zhì)。

綜上所述，教師可結(jié)合共同制作德育課件，教師在評(píng)價(jià)中深化、結(jié)合學(xué)生的生活，引入德育學(xué)習(xí)空間等策略，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與小學(xué)德育相結(jié)合，提升學(xué)生的德育水平。

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責(zé)任編輯 ?溫鐵雄