林靜
培養什么人,是教育的首要問題[1]。在深化素質教育的進程中,廣大中小學也在不斷地探索五育并舉、全面發展學生的育人培養體系。社會性科學議題學習(SocioscientificIssuesLearning,SSI-L)這一項目于2020年3月一經公布,得到諸多志同道合學校的積極響應。經專家評審、在線訪談與調研,選定了首批合作校36所,以及北京、浙江、山東、山西4個項目區域基地。經2020年8月的專題研修,首批合作校于2020年秋季開始SSI-L項目校本研究與課堂實施工作。至2021年9月,又有一批合作校陸續申請加盟,包括來自北京市海淀區教育科學研究院組織的群體課題學校,現首輪SSI-L項目試點合作校為64所。回顧與反思這1年多的項目團隊實踐歷程,本文匯報以SSI-L助力中小學貫徹立德樹人教育目標、提升學生素養的初步成效,以及有待于突破的困境與下一步的工作設想,供批評指正。
回顧:SSI-L項目實施的初步成效
由于SSI具有社會性、科學性、倫理性及開放性等特點[2],圍繞由科技應用而引發的SSI組織學生開展自主、合作、探究真實復雜問題的學習,能發展學生倫理和責任意識、跨學科概念與重要學科概念理解、科學推理與論證等科學思維與實踐能力等,從而促進學生在知識、能力與情感態度價值觀方面的整體性發展。因此,SSI-L是當今國際教育探索培養學生面向21世紀,提升可持續發展意識與能力的新趨向。基于我國本土基礎教育改革現狀,在我國中小學開展SSI-L項目研究,旨在幫助學校提升教師實施素質教育的水平與能力,突破知識為本的教學,全面發展學生素養。……