新課改背景下高一數學教學的研究與探索

馬玉芳

摘要：新課改政策在教育領域的實踐落實方面之一就是新高考政策的制定，高中數學不再以文理分科進行簡單區別和要求制定，而是綜合考量了學生的時代成長背景，突出了數學教育的有效性和實際性。高一數學教師要在解讀新高考政策基礎之上制定能夠滿足新課改要求、符合新高考考試方向的教學策略，以提高課堂教學質量和效率，提升學生的綜合學科素質。

關鍵詞：高中數學;新課改;新高考;教學探索

新高考方案對于數學學科的影響主要是體現在了課程設置、教學方式、師資調配、提優補差等多方面，對于課程教學的整體指導思想和基本框架提出了新的意見，也適當修訂和調整了一部分內容，以使數學學科更能激發學生的學習興趣，能夠遵循著時代發展的變化，提高學生的實際應用能力和需求。這也是對于新課改教學中提到的以學生為學習根本，促進課堂教學提質增效教育目標的積極落實，更正面認知了高考對教學活動的引導性意義，以高考方向的轉變帶動教師整體教育理念的煥新。

一、新高考高中數學政策解讀

（一）地方考試變化

1.刪除內容

在廣西地區的高考內容中以必修課程和選擇性必修課程的內容要求為基礎，適當的刪減了部分的內容，在必修課程中對平面向量、分層隨機抽樣、用樣本估計百分位數等內容不做要求;在選擇性必修課程中對空間向量、向量問題、概率等內容不做要求，同時適當降低了部分內容的難度。

2.考察模塊

在考察模塊中，通過分析最近幾年廣西地區的高考數學試卷，主要考察的模塊是數學基礎知識的理解，其考察方式為選擇、填空、解答的綜合性運用。廣西高考數學試卷還有部分的題目是從教材當中的練習題轉換過來的，這也就要求學生在日常課堂上注重知識的扎實積累，綜合性理解教材中基礎數學知識，這樣在面對新高考時才能夠得心應手。

3.題量變化

廣西地區的總題量沒有發生變化，考試時間、考試分值與以往高考相一致，在新高考的背景下，試卷會新增一些探索性的題目，但是數量所占比例較小，這類題目是需要學生進行深入的探索和思考，才能夠正確的解答。在題量不變的前提下試卷上增加了一些探索型的題目，學生在解題的過程中可以探索出一定的學習規律，結合規律進行解答，形成舉一反三的能力，這樣才符合新高考的數學需求。

（二）總體政策趨勢

1.基礎為主

從對典型地區的高考題型和考試方向進行分析中可以看出，新高考政策的整體特點是要突出對學生基礎知識的考量，使學生能夠基于基本的數理知識、技能和數學思想尋求解題的新思路，基本源于課本和教材。

2.層次分明

從試卷的整體結構中可以發現難度的層次分明，如數學難題分層設置，第1問的結論可以為后續問題的解答提供引導信息，適當緩解了拔高的梯度。

3.突出地區自主性

在命題選題等方面又突出了各地域特色的穿插，給出了地方選拔人才更多的自主性，如廣西的試卷整體上更加強調學生的能力，強調從問題入手，把握學科的整體含義，進行綜合應用。因此教師應該從高考試卷入手來培養學生的自主學習能力，這樣才可以保證學生在新高考背景下的數學考試當中取得好的成績。

二、新課改背景下的高一數學教學策略

基于對新高考政策、新課改政策的一系列分析，高一數學教師應當著眼于高考指導思想，確立自己的教學理念，選擇更適宜的教學策略：

（一）重視常規知識教學，夯實基礎

首先在課堂教學環節，教師要為學生清楚的講解數學的定義、定理、概念類內容，保證學生理解準確、到位，在應用時熟練、正確，尤其是定義部分，不能單從文字角度進行解讀，而應當利用一系列附加內容或習題進行詳細的講解，最好能夠串聯起多個知識點。

比如在講解集合相關內容時，由于涉及到更多的概念和知識零散點，教師則可以適當放慢課程的教學節奏，引導學生逐步的單一消化每一個概念，再利用思維導圖的方式，自己進行課程的總結，串聯整堂課的學習內容，使得學生的基礎在高一階段即打牢打實。

（二）強化數學學科思維，鍛煉能力

高考中更加考察學生的綜合數學能力，而能力的生成又以學科思維為基礎，教師在教學中還應當重視對學生邏輯數學思維、發散數學思維、逆向數學思維等的科學培養，讓學生既掌握知識點又擁有將一系列知識科學運用在解答實際問題中的能力。

如在講解圓的相關內容時，請學生調動自己的思維，想一想與圓相關的知識我們學過了哪些，將其逐一地列舉出來，如圓的方程、圓錐曲線、直線與圓的位置關系等等，再請學生選擇一個共性的點將這一系列知識進行整理，教師再給出綜合應用的習題，請學生從各迷惑項選項中選擇正確的答案，逐步的強化學生的數學思維。

（三）運用多樣教學手段，激活興趣

高一學生的學習緊張感還未得到充分的調動，對于數學學科仍然喜歡從個人興趣入手進行跟進或了解，所以教師還要重視利用多樣的教學手段提升課堂的效率，激活學生的認知興趣。如選擇微課視頻資源，多媒體輔助教學手段，或為學生創設知識學習情境，開展項目學習或小組學習等多樣方式。

如請學生利用微課視頻提前預習有關于三角函數的圖像與性質相關內容，思考一下生活、社會發展中的哪方面會遇到三角函數的相關知識？其與自己曾經學過的哪些知識類似？有怎樣的區別和聯系？給學生明確的預習思路，學生學習的主動性會受到預習計劃的牽引。而在課堂上，又可以以小組探索的方式從多角度解讀學生預習中未解決的問題，用組內互助學習資源打開學生的知識眼界，提升學習的有效性。

三、結束語

新課改對于高中數學提出了新要求，新高考也給高中數學教學指明了新方向，教師首先要做到用高考改革方向提升自己的教育思想，從抓基礎、抓細節入手，引入多元化的教學方法，讓學生有正確的學習思路、思維，有扎實的學習技術，從而更自信的面對高考新挑戰。

參考文獻：

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