高中美術教學中融入情感教育的策略研究

李彬懷

摘要：在素質教育發展的背景下，美術學科越來越受重視。傳統的美術教學模式在當下的社會發展中已經不再適用，教師應該對自身的教學思想和教學理念進行轉變。在高中階段的美術教學，情感教育非常重要。將美術教學的理論內容和情感教育融合在一起，全面提高學生的學習效果，提升美術學科的藝術性。

關鍵詞：高中美術;情感教育;策略研究

當前社會對于人才的需求越來越高，教育者只有不斷對教學模式進行轉變，才能真正滿足社會的人才需求。在高中階段的素質教育中，美術教學作用不容忽視。教師要將美術教學和情感教育進行融合，當學生在接受美術學習的時候，不僅能夠提高自身的美術學科素養，能夠提高自身的思想意識，實現全面發展與進步。本文將針對高中美術教學中融入情感教育的相關策略進行簡單分析。

1改變傳統教學方式

目前，部分教師沒有意識到美術學科教學和情感教育之間的聯系，導致兩者之間存在很大的出入。高中階段的教育中，要重視學生情感的培育。教師在課堂教學的時候，真正調動學生學習的主動性和積極性，就應該讓學生從內心深處意識到學習的作用，讓學生油然而生一種學習的理念和意識。當學生具備自主學習的意識和理念之后，學生會在自主學習理念的趨勢下，投入到美術的學習時間中。實踐學習不同于理論學習，實現學習給學生帶來的不僅是理論知識的提升和充實，還有學生情感的交流和貫通。在實踐操作的時候，需要涉及到語言溝通，語言溝通實則也是精神溝通。教師可以在課堂上選擇一些相對簡單的美術創作任務安排給學生，學生在自己進行美術創作的時候，可以根據自己的喜好將作品創作成不同的形式和內容。

教師在這一過程中不能主導學生的創新模式和設計方法，更多的是發揮指導的作用。學生創作完成一幅美術作品之后，內心渴望得到教師的評價和肯定。教師要準確的把握學生的這一心理，及時對學生的美術作品進行評價。教師在對學生作品進行評價的時候，可以適當的對作品的內容進行修飾。教師要盡可能的采取鼓勵的教學模式，努力能夠給學生帶來更大的動力，能夠有效的拉近學生與教師之間的關系。教師要重視藝術價值的傳遞，要讓美術課堂教學中充滿藝術性特征。對于高中學生來說，美術學科的藝術性也是吸引學生的重要因素之一。教師可以專門對學生的思想進行引導，引導學生不斷對美術作品進行藝術的欣賞。可以和學生一起了解某服務作品的創作背景和創作故事，增進學生的印象。

2利用身邊資源教學

對于美術教學而言，要想達到理想的教學效果，需要豐富的教學資源作為支持。從當前高中階段的美術教學情況來的，教師可以使用的教學資源相對來說是比較豐富的。如果教師能夠將現有的教學資源進行整合和歸納總結，將其最大化的融入到美術學科教學，可以達到相對理想的教學效果。教師在教學的過程中，應該不斷對現有的教學資源進行檢查和分析。除了利用多媒體技術進行授課之外，還可以帶領學生真正走出教室，進行實踐性的美術學習。教師應該結合當地的發展特點，找一些與美術藝術相關的內容。比如，是可以在合適的時間帶領學生一起參觀當地的博物館和藝術展覽館。這些地方的藝術氣息非常的濃厚，學生在參觀的過程中能夠受到深深的感染和熏陶。教師通過這種方式開展美術學科教學，能夠給學生帶來煥然一新的學習體驗。教師帶領學生對某副音樂作品進行欣賞的時候，可以直接帶領學生一起研究創作者背后的故事以及當時的時代背景。應該了解學生當前的審美能力，全面提高學生的審美技能和審美素養。帶領學生進行素描練習的時候，可以隨機選擇生活中的一些物品，作為學生素描練習的素材。或是一瓶水，或是一本書，又或是一張課桌。讓學生從不同的角度進行繪制，能夠讓學生了解美術創作的真實意義。

3明確考核評估目的

對于高中階段的美術教學來說，學習考核依舊是必要的。當前各種全新的教學模式逐漸出現，新的教學模式的出現，有效的推動了教學內容的改革。教師在開展美術學科教學的時候，應該根據當前教學的情況以及學生的學習情況，積極開展考核評估活動。通過考核的方式對學生近段時間的學習情況進行檢查。課堂考核不僅能夠讓學生了解自己近段時間的學習狀況，也能夠讓教師更加深入的了解學生的學習情況。在進行考核的時候，應該重視考核的最終目的。要明確考核的過程，不能只關注最終考核的結果。考核的結果并不能夠完全代表學生的學習情況，是起到了一個參考的作用。教師在對學生進行考核和評價的時候，不能只關注學生的成績，還應該關注學生在學習過程中的真實表現。要檢查學生在進行作品欣賞的時候，是否能夠真正和作者思想感情進行融會貫通，是否真正了解了作品的主要內涵，以及作者想表達的意境。

4結束語：

總之，將情感教育融入到高中美術教學之后，可以有效的提高整體的教學效果，能夠提高學生的美術學科素養和學習技能。教師要重視學生藝術思維的培養，通過高質量的美術教學，全面提高學生的藝術修養。不斷轉變教學模式和教學方法，提高整體的教學質量。

參考文獻：

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