試論初中英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力

馬霄驍

摘要：隨著社會(huì)環(huán)境的變化，英語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在這一點(diǎn)上，基礎(chǔ)教育再一次強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)化英語(yǔ)教育的重要性，口語(yǔ)教學(xué)的改革也提出了新的要求。在此背景下，筆者以初中生綜合發(fā)展為目標(biāo)，提出了相應(yīng)策略增強(qiáng)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)能力;策略

前言

眾所周知，英語(yǔ)在世界上的應(yīng)用非常廣泛，是一種全球語(yǔ)言。其發(fā)展前景十分廣闊，所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)中，初中教師應(yīng)該改變英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練科目的傳統(tǒng)教育模式，用符合新時(shí)代的更有效的策略，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生今后能擁有更寬廣的發(fā)展空間打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中英語(yǔ)教師必須正視目前口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從英語(yǔ)學(xué)科本身的“說(shuō)”出發(fā)，積極地制定出更科學(xué)的口語(yǔ)教學(xué)策略。

一、提高教師素質(zhì)

基礎(chǔ)教育環(huán)境中，教師不僅要擔(dān)負(fù)起教育者的角色，更要承擔(dān)思想滲透、行為引導(dǎo)的職責(zé)。個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平的高低，不僅會(huì)影響到學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展。所以，教師的素質(zhì)與能否有效地進(jìn)行口語(yǔ)輔導(dǎo)，與取得理想的教學(xué)效果有著不可分割的關(guān)系。對(duì)此，教師首先要了解教學(xué)大綱，新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教育提出了新的要求，也改變了其口語(yǔ)教學(xué)理念。經(jīng)過(guò)理念的轉(zhuǎn)變，教師一旦提高個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)能力，就能為學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中樹(shù)立良好的榜樣，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、練習(xí)表達(dá)能力提供科學(xué)合理的幫助，使學(xué)生的表達(dá)能力和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)達(dá)到一個(gè)新的高度，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)注重提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，廣泛學(xué)習(xí)口語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，吸取其他優(yōu)秀教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。在這種狀態(tài)下，除了向?qū)W校主講教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之外，還可以參加校外英語(yǔ)教學(xué)講課，不斷開(kāi)闊眼界，進(jìn)一步提高教學(xué)能力。另外，利用信息基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境，在網(wǎng)上觀看其他教師的優(yōu)秀教學(xué)錄像也是一種不錯(cuò)的選擇。

二、明確的教育目標(biāo)

基礎(chǔ)教育目標(biāo)在基礎(chǔ)教育工作中的核心地位不可替代。這不僅讓學(xué)生了解“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”，而且使教師更清楚地了解“教什么”、“怎樣教”。因此，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和人才培養(yǎng)的基本要求，設(shè)計(jì)好初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，可使學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)到“學(xué)習(xí)口語(yǔ)”的重要性后，積極參與到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中去，主動(dòng)參與到口語(yǔ)表達(dá)中去，把口語(yǔ)表達(dá)能力提升到一個(gè)新的高度。在此基礎(chǔ)上，可使教師更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，選擇科學(xué)的教育方法，為學(xué)生提供更適宜的指導(dǎo)，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。為此，針對(duì)新課改下初中英語(yǔ)教師口語(yǔ)教育面臨的新形勢(shì)，按照新的教育教學(xué)大綱積極主動(dòng)地?cái)[脫原有的思維模式，有必要重新確立“口語(yǔ)教育”的科學(xué)教育理念。提高口語(yǔ)交際能力，以幫助學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，組織教學(xué)與實(shí)踐。

三、注重學(xué)生差異

“世界上沒(méi)有完全一樣的兩片樹(shù)葉”，因此，即使是同一個(gè)班的學(xué)生，性格也有許多不同，也會(huì)造成英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的差異。同一種態(tài)度，在“表達(dá)練習(xí)”的過(guò)程中他們的表現(xiàn)有所不同。通過(guò)尊重他們的“差異”，用不同的態(tài)度對(duì)待他們，才能真正推動(dòng)他們的個(gè)人發(fā)展，縮小“兩極化”，最終達(dá)到整體的提高，從而提高教育的效果。初中教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)路線時(shí)，要注意學(xué)生基本素質(zhì)、口語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度、性格特征、學(xué)生興趣方向的差異。給不同的學(xué)生提供符合他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相對(duì)合適的指導(dǎo)。尤其對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力較差的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注，采取“鼓勵(lì)”的教學(xué)方法，幫助他們建立更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信。對(duì)外向、易產(chǎn)生傲慢、自我滿足感的學(xué)生，要進(jìn)行戒驕戒躁的引導(dǎo)。通過(guò)這種方式，每個(gè)學(xué)生在教師的教育下，都有機(jī)會(huì)發(fā)展更多的口語(yǔ)技巧。

四、建立語(yǔ)言環(huán)境

在之前的問(wèn)題與價(jià)值分析中已經(jīng)提到，初中生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和練習(xí)英語(yǔ)的興趣較低，部分原因在于缺乏良好的語(yǔ)言語(yǔ)境。不具備良好的英語(yǔ)表達(dá)思維能力，不可能在中文環(huán)境下靈活地轉(zhuǎn)換思想，在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用所學(xué)。如果學(xué)生想要更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就必須建立一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。面臨著英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)廣泛使用的現(xiàn)實(shí)，教師可以從構(gòu)建小范圍的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境入手，逐步擴(kuò)大英語(yǔ)教學(xué)范圍，使學(xué)生逐漸融入英語(yǔ)語(yǔ)境。其中包括但不限于課間播放英文歌曲、課堂英語(yǔ)與學(xué)生交流、英語(yǔ)點(diǎn)名等。通過(guò)對(duì)環(huán)境的優(yōu)化，使學(xué)生始終處于“聽(tīng)英語(yǔ)”、“說(shuō)英語(yǔ)”的狀態(tài)，口語(yǔ)素養(yǎng)自然會(huì)得到無(wú)形中的提高，在明確“提高口語(yǔ)溝通技巧”的重要性后，學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

常言道“興趣是最好的老師”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才能主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。所以，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須做到高質(zhì)量，另一個(gè)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)適當(dāng)運(yùn)用多媒體工具，把學(xué)生對(duì)所學(xué)文章感興趣的對(duì)話畫(huà)面呈現(xiàn)給學(xué)生，或利用動(dòng)態(tài)影像，以激發(fā)學(xué)生模仿及表演的興趣。另外，還可以引導(dǎo)孩子欣賞英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)電影，讓孩子在有趣的動(dòng)畫(huà)、英語(yǔ)圖像和聲音的影響下，感受英語(yǔ)的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣。

六、豐富教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)越豐富，就越能提高學(xué)生探索知識(shí)、參與實(shí)踐的積極性，從而在多重練習(xí)中取得更大的進(jìn)步，初中英語(yǔ)教師對(duì)此已有共識(shí)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教材為中心，設(shè)計(jì)“讀詞”、“讀對(duì)話”、“讀文章”的單一活動(dòng)，妨礙了學(xué)生更深的口語(yǔ)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。教師應(yīng)在新的教學(xué)環(huán)境下，設(shè)計(jì)盡可能多的有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)情景表演、文本故事解讀、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)討論等。運(yùn)用趣味性活動(dòng)，吸引學(xué)生注意、積極參與課堂，豐富學(xué)生的“說(shuō)英語(yǔ)”能力，增加表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

七、擴(kuò)展第二課堂

在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑還有拓展課堂教學(xué)空間。隨著教育空間的擴(kuò)大，教師有更多的機(jī)會(huì)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸和運(yùn)用知識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展自然會(huì)更加快速、穩(wěn)定。為此，教師可以加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)教育”進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下，師生可以遠(yuǎn)程進(jìn)行英語(yǔ)交流和溝通，自然地提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，通過(guò)第二課堂的網(wǎng)絡(luò)支持，學(xué)生也能加強(qiáng)和其他學(xué)生的英語(yǔ)交流。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上用英語(yǔ)交流，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)有質(zhì)的飛躍。還可以以家庭為課堂，可以用英語(yǔ)和家人交流，在提高表達(dá)能力的同時(shí)營(yíng)造家庭語(yǔ)言環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，發(fā)展口語(yǔ)交際能力，形成良好的英語(yǔ)表達(dá)能力，不僅可以提高該階段整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以使學(xué)生做到靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，參與未來(lái)的社會(huì)生活。初中英語(yǔ)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)過(guò)去不太注重口語(yǔ)教學(xué)的錯(cuò)誤觀念，積極設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)項(xiàng)目，從培養(yǎng)興趣、創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境出發(fā)、讓學(xué)生更自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，使他們從小就能形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高口語(yǔ)能力。

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