淺談小學語文有效教學策略

黃昕

摘要：有效的教學方法始終是教師追求的目標和方向，只有實現有效的教學方法，才能優化教學效果，促進學生知識、能力、情感、態度的全面發展。但是長期以來，受傳統教學思想的影響，一些小學語文教師仍然采取單向灌輸，不重視學生的自主學習和獨立思考，它會逐漸削弱學生的學習興趣和動力，導致效率低下。對此，筆者從設計導入環節、培養學生自學能力、加強閱讀教學、設計多元評價機制四個方面系統地分析和探討了在小學開展有效語文教育的方法。

關鍵詞：小學語文;高效教學;教學策略

前言

初等教育是學生未來發展的基礎。通過小學語文教學，可以提高學生的文學素養，增強對人文文化常識的認識和積累，甚至用不同的思維邏輯處理問題，培養學生的思維方式和能力。要改變以往單板教學的趨勢，讓學生自主學習、協作、交流、探索，真正實現從被動學到主動學的轉變，從而延續中國特色教育的效果。為此，小學語文教師必須“走出傳統與落后，不斷適應不斷創新的趨勢，建立新的教學理念，不斷創新，優化教學方法，以一種精彩、生動、高效的方式呈現在課堂上。適當的課堂教學可以提高學生的學習效率和主動性，它的表現并非完全依靠書面結果，而是綜合各種綜合思維品質。

一、精心設計導入環節

介紹是課堂教學活動的開始，介紹效果直接影響課堂教學的效果。為此，小學語文教師必須根據課程標準、教學內容和學生的認知結構，精心設計課堂教學的內容和形式，使整體介紹更加生動、有趣、高效，充分調動學生的積極性。興趣和好奇心讓學生在學習過程中體驗和感受學習語文的樂趣，積極進入正規的知識學習過程，為有效的語文課堂教學打下堅實的基礎。

比如在教授“天安門廣場”內容時候，為了幫助學生激發自身的學習興趣，教師可以在上課前先和學生進行交流：老師：各位同學，我想你們一定聽說過天安門廣場。有去過天安門的同學嗎？教師：不去也沒關系。本節課，教師將帶領您領略天安門廣場壯麗的景色！此時，教師打開多媒體，把天安門廣場的照片給同學們看，讓同學們直觀地感受到天安門廣場的雄偉。學生對天安門廣場略知一二。引導學生打開課文閱讀本課內容，進一步了解天安門廣場的位置和特點。

二、培養學生的自學能力

學生是學習的主體。但是，在傳統的教學方式中，小學語文教師往往具有絕對的優勢和話語權，學生只能被動接受，缺乏自主學習和自主思考的機會。為此，小學語文教師應改變落后的教育觀念和觀念，通過提出啟發性的問題，為學生提供充分的學習、思考和探索的機會，讓學生積極探索問題驅動的知識。培養學生自主學習的能力，提高學習效率。

比如在教《泉城》課本時，為了提高學生的學習效率，首先要給學生時間閱讀課本，熟悉課本內容。配合課文內容設計，學生有時間獨立探究。在這篇文章中，為何描述泉流？泉眼如何形成的？春季如何流動？先思考，再思考，最后得出結論。要求學生回答，并根據學生的回答歸納。

三、注重培養學生對小學語文的學習興趣

大部分的小學生自我控制能力較差，沒有自我意識，因此大部分的學習方法都是被動的。在被動的情況下，由于大腦的特殊構造，人類在某種程度上會產生對被動的認知，從而產生消極的學習效果，如果讓孩子們按照這樣的方式去學，不僅會影響到他們的教學質量，還會讓他們花費更多的精力去學更多的東西。為此，教師要轉變學生效率低下的教學方式，如何有效地讓學生主動學習，從而提高學習效率，最關鍵的是，要讓他們積極地學習，顯然，培養學生的學習動機是激發學生的內在動機，“興趣是最好的教師”，大概就是興趣可以很好地激勵一個人的積極性。而且，他們的好奇心本來就很重，在這種情況下，如果一個人對語文感興趣，那么他的好奇心就會直線上升，在這種情況下，學生們的英語水平也會得到很好的提高。那么，小學語文老師該怎樣才能使小學生對這一科目產生濃厚的興趣？首先，要采取有效的教學手段，創造一個充滿活力的、融洽的語文教室。在大多數情況下，學生的語文學習效率取決于課堂的成效，一方面，他們在課后的學習中主要是以書面形式進行，其次，他們在課余時間里，也不會把精力放在語文的基本上。教師要創造一個融洽的語文環境，就可以充分調動學生的學習興趣，并在教學中適時提出幾個問題來引起他們的興趣，讓他們積極地解答，從而使整個教學變得生動起來。這個時候，老師要做的，就是通過眼神、語言、手勢來傳達自己對孩子的認同，讓孩子們在得到老師的認可后，會有一種快樂和滿足的感覺，如此一來，學生們的學習積極性就會大增。其次，在課堂上，老師可以合理地組織課堂活動，從同學的視角為他們創造有趣的活動環境，并在活動中激發他們的個性和愛好，讓同學們能更好地發展自己的專長和愛好。它具有教育性和娛樂性，能極大地激發學生的語文學習熱情。

四、豐富教學手段，提高學生的學習熱情

在課堂上，老師可以根據教材的內容，進行靈活的變化。例如：利用多媒體的直觀、形象等優勢進行教學，并通過游戲、故事等方式來充實課堂的學習。比如：在學到桂林山水，趙州橋等風景描寫中，若只是簡單地描述桂林風景如何美麗，趙州橋的結構，沒有任何特點，都會讓人覺得索然無味，沒有人會有這樣的興趣，但現在，如果把桂林的風景和趙州橋的照片借給同學們看，這樣，就可以讓同學們產生一種強烈的好奇心，讓他們的思緒變得更加活躍，讓他們能夠從畫中感受到作者的心情，以及在描述風景的時候應該采取哪些方式。

五、注重小組合作學習，使用探究式教學形式

通過對小學階段的學習，可以看出，在小學階段的語文教學中，存在著大量的問題，這些問題的開放性和難點，使一些同學難以獨立地解決，因此，我們可以采用團隊協作的方式，這樣可以節省很多的上課的時間，同時也可以進行頭腦風暴，大大地提升了教學的學習效果。例如：一年級的《明天要遠足》，下課練習：你曾經有這種感覺么？告訴你的同班同學。一年級的孩子們，讓他們一個人來完成這個題目，有些人也許不知道他們是怎么想的，在這個時候，團隊協作，可以快速的了解孩子們的想法，也可以將自己的經驗告訴別人。

結語

總之，要更好地提高小學語文課堂教學，就要抓住一切機會。教師在課堂教學中要有創新思維，學生不僅要通過課堂所學表達自己的感受，還要通過多種方式提高小學語文課堂教學的效率，還可以發揮自己的想象力，讓學生感覺課堂就是一個樂園。另外，筆者認為，在提高課堂教學質量的同時，應重視學生的課外學習，把課堂中的知識擴展到課外，共同促進學生的成長。

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