初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施分析

谷莉

摘要：在當(dāng)前國(guó)家對(duì)初中化學(xué)教育如此重視的情況下，我們探討如何在課堂上將最好的教學(xué)方式呈現(xiàn)出來。本文針對(duì)初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改革，在課堂教學(xué)中引入不同的教學(xué)思想，進(jìn)而來完善我國(guó)所提倡的以學(xué)生為中心的要求。首先，分析我國(guó)初中化學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)的進(jìn)步與發(fā)展。其次，對(duì)初中化學(xué)教育管理的相關(guān)政策及要求進(jìn)行分析，通過挖掘初中化學(xué)教育信息資源，我們對(duì)教學(xué)方式的應(yīng)用進(jìn)行探索，最后，對(duì)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革措施

引言：

當(dāng)前，我國(guó)教育規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，進(jìn)而也導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)所面對(duì)的工作內(nèi)容不斷增多，各種復(fù)雜的問題也越來越多，當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)管理也漸漸成為教育領(lǐng)域關(guān)注的內(nèi)容，為了更好的幫助學(xué)生在課堂上針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，本文針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方法展開分析，分析當(dāng)前的化學(xué)探究性教學(xué)模式對(duì)化學(xué)教育發(fā)展的影響，為了更好的培養(yǎng)人才，初中化學(xué)教學(xué)需要打破之前舊的教育理念，追隨時(shí)代發(fā)展，為教育注入新的活力。

1當(dāng)前初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教育質(zhì)量水平存在一定缺陷

5G時(shí)代的到來使得初中化學(xué)的教育管理方式也需要朝著更加優(yōu)質(zhì)的方向前進(jìn)，但當(dāng)前化學(xué)研究型學(xué)習(xí)的教學(xué)方式都還停留在傳統(tǒng)層面，這就對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，能否適應(yīng)新時(shí)代科技的發(fā)展是初中化學(xué)教學(xué)在發(fā)展時(shí)需要考慮的問題。人才的培養(yǎng)作為教育必須考慮到的重點(diǎn)問題，只有不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，才能開拓學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的思維。而當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)在對(duì)人才培養(yǎng)的發(fā)展過程中相應(yīng)的管理制度并不完善，在創(chuàng)新層面的很多規(guī)章制度并沒有嚴(yán)格要求，這便導(dǎo)致教育方式相對(duì)單一，而不能帶來人才培養(yǎng)上的更好的突破，這是當(dāng)前時(shí)代化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教育發(fā)展需要考慮到的問題。

1.2教育方式單一

傳統(tǒng)的教育方式大多都是按照課本進(jìn)行講解，即便課堂相對(duì)活躍，但也脫離不了課本的局限性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如果僅僅只是采取課本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅不會(huì)有鍛煉機(jī)會(huì)，還會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生抽象的想象，學(xué)生的積極性提高不上來，也不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在學(xué)生當(dāng)中的發(fā)展。當(dāng)前，初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)改革沒有深入研究，這樣帶來的后果就是容易導(dǎo)致教學(xué)思維固化與教學(xué)方式的單一。為了更好的提高初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平，就需要改變舊有的教學(xué)方式，但在當(dāng)前而言，仍需要一定時(shí)間才能完成。

2推動(dòng)初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)改革的措施分析

2.1將課堂還給學(xué)生

首先，教師要從思想上杜絕錯(cuò)誤的教學(xué)方式，明確自己不是課堂的主體，學(xué)生才是，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中多發(fā)言、多思考，而不是一直灌輸知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)接受。例如在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)儀器的使用方法。其次，在課堂進(jìn)行討論時(shí)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去跟周圍同學(xué)進(jìn)行溝通，針對(duì)化學(xué)課堂討論的內(nèi)容互相探索，每個(gè)同學(xué)的看法都可以在小組中進(jìn)行闡述。最后，教師可以讓每個(gè)小組派一名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比賽，幫助學(xué)生更好的在化學(xué)課堂上進(jìn)行交流。教師要積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生思考，將生活與化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極進(jìn)行發(fā)言，有這樣一個(gè)鍛煉的過程，學(xué)生在課堂上的活躍性就會(huì)越來越高，也會(huì)漸漸的喜歡上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

2.2提高初中化學(xué)教師專業(yè)能力

當(dāng)前，在初中化學(xué)教育不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，為了保證其教育管理發(fā)展工作的正常開展，需要提高初中化學(xué)教師的專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力對(duì)教育行業(yè)的進(jìn)步而言是非常重要的，不僅對(duì)學(xué)生教授知識(shí)有影響，也對(duì)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)成果有很大的影響作用。例如，學(xué)校在推動(dòng)教育的發(fā)展過程中，如果有新的教學(xué)方式出現(xiàn)，那就需要對(duì)教育方式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而幫助其更好的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要。分層教學(xué)思想作為一種常見的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，教師需要融合到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中。只有不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)水平，才能為教育管理呈現(xiàn)出良好的效果打下基礎(chǔ)，因此就需要對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，讓其學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)而將教學(xué)方法更好的與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，最后找到最佳協(xié)調(diào)方式，融合到教學(xué)過程中。教師可以通過靈活運(yùn)用各種新媒介：例如各種App和各種網(wǎng)絡(luò)媒介，從而保證教育信息傳遞的有效性，減少傳統(tǒng)方式存在的弊端。與此同時(shí)，教師的創(chuàng)新意識(shí)要不斷提高，只有創(chuàng)新意識(shí)不斷提高，教育理念與管理方式才會(huì)有新的突破，才能為培養(yǎng)國(guó)家未來的人才打下基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

綜上所述：對(duì)初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，需要注重改革的方法和方向。在對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作進(jìn)行分析和整理的同時(shí)引入新的教學(xué)策略，一方面符合我國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，另一方面還可以提高整個(gè)教育行業(yè)的效率。目前，我國(guó)在初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展中的創(chuàng)新模式研究還在不斷地發(fā)展，雖然有一些已經(jīng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，但在具體的應(yīng)用過程當(dāng)中，我們?nèi)匀恍枰鶕?jù)具體情況進(jìn)行具體分析。

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