淺談如何在小學數學教學中培養學生計算能力

張君

摘要：數學作為貫穿我們學習生涯大半時間的學科，在學生的學習中具有重要地位。其中，在我們數學學習的初級階段，小學生的計算能力在今后的數學學習中扮演著舉足輕重的角色。所以，在小學數學教學中，必須加強對計算能力的訓練。但是，培養學生的數學計算能力絕非一日之功。教師要持之以恒，要注重教學方法和教學策略的運用。本文筆者就如何培養和提高學生的計算能力提出了一些建議，以期為促進小學生的數學能力發展做出一定的貢獻。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養策略

前言：

在新時代教育背景下，小學數學教學有了新的要求，那就是在實施學科教學的同時，要注重學生的思維能力和數字運算感知能力的發展。然而，小學生的理解能力相對較弱，思維發展尚未完整，運算能力較弱，離這個教學要求還有一定的距離。同時大多數小學計算題教學水平較低，教學方式比較落后，小學數學計算題課堂教學效率較低。為此，小學數學教師就應該優化自身的教學方式，采取有效的教學策略來培養學生的計算能力。

一、小學數學進行計算教學的重要性

數學計算對于學生之后的工作和生活都十分重要，所以在數學計算教學中采取多種多樣的教學策略就非常貼合學生的未來工作屬性。它既符合小學數學的課程設置特點，又非常適合小學生的學習，還能滿足小學生在小學學段的數學素養發展需求。計算教學不僅讓小學生意識到知識來源于生活，而且有利于學生對數學運算知識的理解和掌握，培養學生的思維能力、學習能力和知識的實際應用能力。此外，計算教學還有效地激發了學生對數字的熱愛，培養了學生在數學習題中的思考意識，讓學生在生活中不由自主地用數學的思維解決計算問題，塑造學生理性的人格。因此，小學數學計算教學在小學數學教育中占有重要地位，教師應予以重視并不斷改進。

二、小學生數學計算能力的培養策略

（一）計算興趣培養

小學生由于年紀尚小，對學習的理性認知較差，他們在很大程度上是以興趣為學習基礎的。所以，在教學過程中，老師可以采用游戲的方式來提高學生的數學學習興趣。比如，如果教師正在教授“加法和減法”相關知識，可以在黑板上寫出1到10的數字，然后邀請幾位同學上臺，教師隨機說出一些10以內的加減法，然后讓學生進行“拍一拍”的游戲活動，用老師準備好的道具在黑板上拍出正確的計算答案。還可以讓學生寫一些10以內的計算，由講臺上的學生進行比賽拍答案。通過這樣的方式，同學們對加減法的學習興趣會很大程度提高，人人都想試一試“拍一拍”游戲。

另外，在培養學生的學習興趣的同時，也可以運用理論與實踐相結合的方式，使他們在真實的生活中獲得快樂，提高他們的學習積極性。比如，教師在教授“加法交換律和結合律”的時候，會在黑板上列出公式，并用文字說明，使學生了解運算法則。有括號先進行括號運算，沒有括號就進行順序運算。在掌握了“交換律和結合律”的規律之后，老師再用實例進行實踐。比如，小明的媽媽要到超市買東西，在超市里面，小明媽媽買了11塊錢的香蕉、7塊錢的白菜、3塊錢的辣椒、9塊錢的魚、13塊錢的豬肉、7塊錢的蘋果。問“小明媽媽在超市一共花了多少錢？”在這里我們可以用到“交換律和結合律”的相關知識，將11與9相加，7和3相加，13和7相加，最后迅速得出總共花了多少錢。這種方法既能使學生在實際操作中運用這些規律，又能使他們更好地了解這些規律，從而激發他們對數學的興趣。

（二）把教學內容融入實際生活

小學生對數學的認識還不夠透徹，如果老師單純地使用傳統的教學方式，很難把學生的注意力轉移到數學學習中。因此，在提高學生的數學計算能力時，可以把教學內容與實際生活緊密聯系起來，營造出一種真正的課堂環境，使學生體會到數學運算的快樂和魅力。比如，在“混合運算”的教學中，老師可以預先設定一個預先準備的問題，即：學生和媽媽在街頭買菜，黃瓜2元，胡蘿卜5元，白菜3元，花菜3元……。用多媒體呈現一個菜市的情景，讓學生根據自己的喜好來挑選午飯所需的材料，計算出所需費用。這些問題的預設和多媒體的使用能使小學生產生更多的求知欲。在這種環境下，同學們可以自由地發表意見，并利用自己的運算來提升自己的計算水平。

（三）靈活應用各種教學活動

在小學數學的教學中，有很多的數學活動可以被老師引進。下面是一些數學教學活動的常用方法。首先，趣味游戲。這一活動的趣味性很重要，可以極大地提高學生的學習興趣。“逢3過”是一種最典型的數學游戲，能訓練學生的反應能力，在玩的時候，學生從1開始數數，當學生遇到3或者3的倍數就不能再說出數字，而是用一個“過”字去代替。第二種是情境性的活動。通過對數學教學內容的分析，使學生能夠在一定程度上理解和掌握數學運算的有關知識。比如，可以在教室里營造一個超市情景，讓同學們做收銀員、顧客等，用買賣商品來指導他們去進行計算，從而達到教育目標。第三個是競賽活動。目前小學生的競爭心理都比較強，老師可以通過運用學生的心理來進行一些競賽活動，從而達到激發學生學習熱情的目的。比如，對于某些數學問題，教師可以通過集體搶答等方式來引導學生參加比賽，從而激發他們的學習熱情。

（四）鍛煉口算技能

口算是一種很好的學習方法，它既能縮短算術的時間，又能使數學測驗順利進行。在訓練學生的計算能力的同時，還應注重計算的精確性。在小學數學教學中，口算是非常重要的一環。在此基礎上，教師可以在課堂上結合各種教學活動，強化學生的口算能力。比如，老師在教授口算知識時，可以利用課堂上的教學活動來拓展其教學內容，從而提高學生的數學計算能力。在課堂教學中，老師會給同學們一些簡單的口算問題，并要求他們在指定的時間里完成他們的回答，老師可以在課堂上對學生進行一些獎勵和懲罰。比如，全對的同學將獲得老師的一份小禮物，而錯誤超過一半的同學將格外獲得老師的20道口算題。通過這種方法，可以極大地提高學生的計算精度。

結語：

總之，小學生的計算能力在未來的數學學習中扮演著舉足輕重的角色。為了使學生的數學技能得到有效的發展，需要教師進行長期的訓練。計算能力是學生掌握數學知識的必備條件，掌握了一定的數學計算技能，將為今后的工作、生活奠定良好的基礎。所以，在小學數學教學過程中，要以科學的方法和嚴格的要求，對學生進行數學基礎知識的訓練，以提高其應用的能力。

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