淺論小學數學學生的思維意識培養

張蓓蓓

摘要：教學改革是社會發展的必然要求，要打破傳統的應試教育，必須要注重以素質教育為主，注重學生的靈活思維和實踐能力的培養。在小學數學教學中，把興趣型教學與創新相結合，以培養學生的創造性，激發學生的數學思維，拓寬學生的眼界;同時把創造性思維融入到整個教學活動中，對傳統的教學方式進行改革，是當前教師所面臨的一個重大而又緊迫的任務。

關鍵詞：課堂教學;課堂;思維;小學;數學;方式;獨立;能力

前言

在小學生的創新思維訓練中，要從學生的實際情況出發，從學生的學習特征出發。而在小學數學教學中，對學生進行自主思考能力的訓練，不僅可以促進學生的數學學習，而且可以幫助老師對學生的學習狀況進行分析，從而找到解決問題的方法。

一、當代數學教學中創新思維與自主思維的問題

（一）缺少娛樂和積極的引導

要想加強對小學生創造性思維的訓練，培養學生的創造性思維能力是關鍵。當前我國小學數學教學存在著一種單調、嚴肅的課堂氣氛，不利于培養創造性思維的氛圍，從而會造成教學目標不清晰，創造性的思考缺乏，小學生的創新動力不強等，這些對創新活動產生了很大的阻礙，再加上培養創造性思維能力不強，創造性思維難以激發。這些問題都在一定程度上影響著學生的創新思維。

（二）學生的創造性思維能力差

加強對小學生創造性思維的培養，是加強小學生創造性思維能力的一種有效手段。通過這種方式，可以提高學生的自主思維和解決問題的能力。當前，在數學課堂上，仍然是“指導型”的教學模式，這樣的教學方式很容易忽略對學生創造性思維的需要。所以在數學教學中，老師們更多的是強調“引導”。

（三）當前我國學生自主思維能力的培養

在傳統的數學教學模式下，老師講授教材，學生聽課，長期受考試的影響。另外，老師對學生的測試結果過于重視，過于強調試題的標準化，而忽視了對學生自主思維的培養。在數學教學中，教師對學生的創新意識的缺失，影響了數學思維的發展，影響了學生的自主思維，造成了學生在數學上的依賴，從而導致學生在學數學上沒有創新，沒有自主。

二、培養小學生創造性思維的方法

1、重視自主探索，培養學生的創造性思維

在我們的教學實踐中，課堂上的時間是老師進行理論指導的重要時期，同時也是學生掌握和獲得知識的重要時期。在教學中，要充分利用課堂上的時間，使學生在有限的課堂上進行創造性的思考，從而提高學校的教學效果。在培養學生的綜合素質的基礎上，也進一步加強了學生的學習知識能力。

2、下課后要注重培養學生的創新意識

在課堂上，加強與應用有關的知識，是學生在學習中的一個重要步驟，同時還要加深對知識的理解和掌握。因為在課堂上的限制，要把所學的東西都集中起來是很困難的。在教學活動中，要培養學生的創新意識，培養學生的創新思維以達到對知識的有效運用、提高自身素質和綜合素質的目的，使學生數學教學能力得到提升。其次，老師可以在實際操作中對解題的具體步驟進行細致的說明，使學生能夠清楚地了解所要解決的問題。同時教師要讓學生有充足的練習時間，并將不懂的內容寫在紙上，并及時向老師咨詢，或者由同學們進行溝通。最后，老師要安排好學生的課外作業，讓他們自己動手做，也可以安排一些由書本或材料做的作業。在此基礎上，這不僅培養了學生的創造性思考能力，也培養了學生良好的創意思維習慣。

3、注重課堂預習，培養創新思維

在課堂之前，我們可以先進行幾個例題，把課本上的數學現象呈現給同學。通過對數理現象的觀察，可以使學生產生學習興趣和創造的愿望。同時，老師還能使學生認識到數學的價值以及學習的重要意義。比如，在課堂上，學生應該首先了解數學的基本原理、能夠解答的問題以及歸納出的概念、規則。同時，讓學生們能夠從一般的角度來理解數學的運用。其次，教師要在課前對學生進行概括，讓他們對自己的數學問題進行歸納和總結，把他們不明白的問題寫成筆記，讓他們在課堂上向老師提出問題。如果要使學生的創造性思維得到充分發揮，就要充分發揮他們的主觀能動性，確保他們的自主學習，從而使他們的創造性思維水平得到提高。

三、小學生自主思考思維的培養

1、獨立思考的要求

在小學的數學課上，有一種特殊的現象：那些數學成績優異的學生，通常不是那些不斷機械地重復練習的人，而是那些喜歡思考、渴望探索的人。所以在教學過程中，在課堂上、課后都要積極地思考，這是一種有效的學習方法。在此基礎上，針對學生的數學表現，給出了相應的需求。對數學優秀的同學，要給予他們充分的自由思考和探究的空間，讓他們有充分的時間去思考，甚至讓他們去思考，而不去關注課堂上的表現。在數學成績一般的情況下，老師要鼓勵他們進行自主思考、留出適當的選擇，并指導他們進行自主思考，提高他們的創造性，并使他們能夠自主地進行自主學習。對數學學習成績不佳的學生，要分步驟、強化指導、鼓勵和培養。

2、提供獨立思考的環境，培養學生興趣

“為學生創造自主思維的環境”，是指在課堂上為學生創造一個較好的思維環境，從而使他們對數學的學習產生濃厚的興趣。通過對數學問題的反思，學生可以利用自己的思維模式來解決問題?？傊?，在情境教學中，要讓學生對數學產生興趣、這對數學的邏輯思維、自主思維、創造性的發展起到了很好的促進作用。

同時教師也要培養學生的學習興趣，鼓勵學生獨立思考，大膽實踐，培養學生思考和分析問題的能力。通過主動營造情景，挑戰學生多種感官的感知能力，引導學生主動思考、主動操作、主動行為、主動觀察和討論，讓學生在課堂上動起來，主動用手、腦、眼、嘴，多感官協同使用，讓學生對數學學習樂在其中。

3、設定問題，讓學生自己去思考

靈活設計獨立思維的試題，可以有效地指導學生的自主思維。另外，老師還可以把問題交給學生去做。“保留”問題，一方面是老師讓學生有時間回顧和反思，然后再對問題進行反省。另一方面也能讓同學們找到新問題，并能讓他們自己去想。另外，有些數學問題，教師不一定能很好地說明，但也會給學生留下一定的思考余地。教師通過對所提出的問題的分析，提出了一些解決問題的辦法，使學生能夠自主地進行思考。這樣更易于激發學生的自主思維，并主動地尋求其它途徑，而且這些問題的解答，會在很長一段時間內，對學生的自主思維和學習習慣有很大的促進作用。

結語

要培養學生的創造性思維，就要結合學生的實際情況和興趣，采取有針對性的教學和教育方法，以實現教學的持續創新。同時，小學數學教育不能拘泥于傳統，以模塊化的方法進行數學學習。因此，在數學教育中，培養學生的獨立思想和創造性思維是其最終目標。通過實施數學教育，可以有效地培養學生的邏輯思維能力、自主學習能力和創造性思維能力，從而達到提高教學質量的目的。

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