淺談小學英語教學策略

王麗

摘要：伴隨著全球化的不斷發展，各國之間的交往日益密切。英語是一門國際性語言，在交際中扮演重要角色。學員掌握了英語知識，用英語交流，有助于開闊眼界，提高認識。小學教育是學生接觸英語的重要階段，所以，英語教師必須從小學開始培養英語能力。

關鍵詞：小學英語;英語教學;教學方式

前言

英語是一種人際交際語言，其社會性是英語的實用屬性和最大價值。但是，學生學習英語僅僅是為了應付考試的需要，這使他們對學習英語沒有興趣，除了考試之外，他們不知道英語在日常生活中所起的作用。假如學生學英語只是應付考試，那他的學習方法是有問題的，這就會使學生只會考試而不會口語交際，這種事情在當今的教育背景下很常見。

一、小學英語教學的重要性

1.培養學生的英語學習興趣

在小學階段，興趣是提高學習效率的最佳途徑，在英語學習中起著重要作用。教師要把握這個階段，培養學生樹立正確的學習英語觀念。這個階段的學生對于英語的認知，完全處于一張白紙的狀態。教學前，教師要教學生學習英語的意義，讓學生了解英語是一門語言，從而了解英語的實用性，而不僅僅是一門學習的內容。營造有趣的學習環境，逐步培養學生學習英語的自信心，并提高其學習興趣。在英語教學中，這是教師首先要解決的問題。

2.培養學生的英語思維

中西方文化存在著意識形態差異和語言成分的差異。小學階段處于語言形成階段，要充分利用這一優勢，培養學生的邏輯思維能力，引導他們理解英語思維的語言結構，甚至發音、詞序、語法，教師也要從一開始就對學生提出要求。唯有如此，英語思維的優勢才能隨著年齡的增長、知識儲備的增加而顯現出來。同時，幫助學生快速學習新知識內容。

3.培養學生英語學習的良好習慣

小學生還處在學習規律訓練的初期，教師可以引導學生逐步形成正確的學習方法，培養良好的學習習慣，滿足學生的教學需要。而良好學習習慣的形成，有利于學生長期學習英語，對培養自主學習習慣起著重要作用。

二、影響小學英語教學的因素

1.教師的素質水平

老師的能力對小學生學習有很大的影響。因為學生年齡小，沒有掌握學習方法和知識的內容，這就需要依靠老師的引導，給學生樹立好的學習方向。假如教師的整體素質較高，學生就能得到良好的教育，這對學習英語的進步和學習方法是大有裨益的。與此同時，它為將來更復雜的學習內容打下了基礎。

2.學生的學習態度

學習態度在很大程度上反映學生的學習興趣。對于小學生來說，英語是一門新的課程。一些學生很好奇，而其他學生則因為不理解而感到害怕。在教學中，教師首先要解決學生的英語意識，通過不同的教學方法，分析英語學習的好處，提出有趣的教學方法，使學生產生學習英語的興趣。與此同時，教師要對學生提出學習要求，比如：每天要掌握好內容，積累詞匯，練習說英語，這樣學生才能養成良好的學習習慣。學生只有感到滿足，有成就感，才能保持學習英語的熱情。

3.學生的學習環境

學英語需要一種氛圍來學習，學英語不只是學習理論知識，更重要的是相互交流和使用。假如周圍沒有這樣的環境，學生就會以為學習英語局限于課堂，這會導致學習疲勞。與此同時，在傳統的英語教學模式下，英語本身就是交際語言，學生在英語口語方面的學習興趣不大，很容易就把英語變成理論型的英語，這偏離了學習英語的本意。

三、如何提高小學英語教學質量

1.提升教師自身專業性

教授英語和教語文都有同樣的特點，都是語言教學，區別在于語文是一種教學性語言，它教授詞匯、句子等知識。作為一門語言，英語教學必須考慮音標教學，字母教學，語法和句子的教學。可想而知學一門語言并不容易。小學三年級才開設外語班，這對我們的教學是一個巨大的挑戰。這和時候的學生一般都是九、十歲的孩子。而學一門語言的最好時機已經錯過了。教學英語的教師大多并非專業英語教師，有的教師還會犯單詞錯誤，經常給學生講課時出錯。因此，教師應加強對詞義的研究。對課堂上出現的單詞，教師必須清楚其發音。學生第一次學習詞匯的時候是非常深刻的，如果在首次教學上出現錯誤，就會導致學生在這音標上的判斷和口語上會出現錯誤。

2.英語教學中教師要多用輔助性教具

學生對以圖片、動畫等形式呈現知識感興趣，要在有限的時間內給學生盡可能多的知識，首先要有效地引起學生的學習注意。利用多媒體展示圖畫或動畫，激發學生的興趣，唯有不斷地吸引學生，我們的教學才能取得好的進步。針對學生的特點，選擇他們喜歡的動畫角色，以激發他們的學習熱情，當他們看到自己喜歡的角色出現時，會感到高興并積極地回答問題。在課堂上，我們可以有多種選擇，包括填補空白、判斷、比較、競爭等。采用多媒體輔助教學，可使學生對單詞、句子、韻律進行多媒體顯示，從而提高學生對單詞和句子的記憶精度。教師用中英翻譯詞典教學生拼音關鍵字，效果還是不錯的，可以提高學生的自信心。

3.教師備好英語課

老師要從家庭背景，知識背景，接受程度和學習的興趣入手，要想學好外語課程，我們必須清楚學生的背景。尤其是英語老師，我們想讓學生了解用英語交流國家的風俗習慣。若有條件的話，你可以看看有關海外生活的短片，從而加深學生對英語的認知;有的學生只能通過老師的介紹拓展視野，因此教師要了解學生的情況，才能提高課堂教學設計的有效性。教師也需要對教科書的編輯進行分析，例如，學生在這堂課上可以學到什么，怎樣學會更加有效率。教學的方法有很多，教師不可一味的盲目選擇。透過教材及學生理解，關注課堂效率，讓每一位學生在課堂中都能收獲，使課堂成為一個充滿活力的學習空間。一個學生學得越多，教學效果就越好。設計英語教學時，要注意教材內容、教學方法、學生的興趣愛好等。

4.家校協作管理可以促進學生的英語學習

由于加班工作，一些學生家長不能及時了解學生的學習進度，教師每日上課時間有限，如不及時鞏固課堂英語教學內容，將影響學生今后的學習。如果家長與老師建立了合作關系，學生的家庭情況和學校情況教師和家長就能及時了解。舉例來說，學生的課堂表現怎么樣，如果不好又是什么情況造成的等等，作為教師和家長，教師和家長都希望了解學生學習情況。若為學校原因，教師應及時糾正其教學方法，要是家庭原因，家長和學生之間就要進行交流，這既是對學生的一種進步，也是對教師教育的有力支持。

結語

總而言之，我覺得雖然英語老師有時候并不專業，但是老師可以通過不同的途徑提高英語水平。教師可以利用各種手段，在教育和教學中，把握課堂教學的特點，使課堂教學充滿活力，同時把握好每一個學生的特點。學生是每個家庭的希望，每個家長都希望孩子不僅要學習好還要身體健康。若能建立一套家校協作管理機制，掌握解學生的學習情況，師生之間的互動會使課堂生動起來。尤其是現在，我們的英語學習需要要容易地運用到實踐中，在對話中，如果學生能用簡單的英語進行有效的對話，將會對學生的英語水平有顯著提升。

參考文獻：