寄宿制高中學生自我管理能力現狀及培養對策分析

張麗娜

摘要：學生的自我管理是一項復雜的任務，尤其是對于寄宿學校而言。為了為學生的成長創造良好的環境，寄宿教師應盡一切努力培養學生的自我管理能力，通過培養學生的良好習慣，提高自我管理能力，進而提高班級管理的整體水平。

關鍵詞：寄宿制;精細化;自我管理;自主教育

引言

通過學校寄宿制，可以更好地整合教育資源，最大限度地利用有限的財力、物力和人力資源。通過集體生活，寄宿學校的學生可以在不同程度上提高他們的能力、自治和自主性，但也存在許多問題。下面討論寄宿學校學生管理過程中出現的問題以及我們學校的一些做法。

1.存在的問題及原因

1.1存在的問題

1.1.1向上性與盲目性并存

高中學生的自我意識開始發展，有了一定的評估能力，也開始注重自己形象的形成，以博得老師和同學的贊譽。然而，由于他們的知識和經驗有限，他們思維的獨立性和批判性還處于起步階段，對神經系統的調節能力也有待提高，容易受到外界的影響。比如，有的學生在順風順水時一味滿足，在遇到挫折時一味讓步，缺乏韌性，感情上相互感染，做事有從眾心理。

1.1.2學生缺乏良好的生活習慣，衛生意識比較差

因為高中學習壓力較大，學生們可能會為了壓縮時間，有些學生早上不會洗臉，不會刷牙，飯前飯后不洗手，不按時洗桌子，不按時打掃臥室這些衛生習慣問題較為突出。

1.1.3部分學生行為習慣差，合作意識差

很多孩子在家都屬獨生子女，他在家里養成了唯我獨尊的性格。他很容易就一些小事和同學爭論，甚至時發生肢體沖突。

1.2問題及原因分析

1.2.1與家庭教育有關

造成這些問題的主要原因是學生現在家里邊大多是獨生子女，大多數東西都是在家長的監督下在家里更換或是家長直接幫忙的，這些都不是良好的衛生習慣。另一方面，學生以自我為中心，沒有謙卑感或合作感。主要原因是影響家庭教育。有些家長素質不高，在教育子女方面沒有發揮模范作用。

1.2.2與學校常規教育相關

在學校里，因為教師也比較忙，寄宿學生也較多，教師管不過來，因此，在學生犯錯誤時教師們經常對學生進行批評教育，這會從一定程度上造成學生對老師的不信任與自卑感。良好的行為是生活的基礎。如果我們能有效地引起對學生日常自我管理教育的重視，落實學生的主體地位，培養學生誠實可靠的習慣，那么提高教育的有效性是非常重要的。

2.寄宿生管理的幾點做法

2.1加強相關人員的學習

通過加強學校管理人員的學習，培養責任心強、敢于理解和管理的專業生活管理教師，確保寄宿學校對學生進行正規、穩定、有序的管理，確保生活中對學生的細心呵護，減輕教師的負擔，特別是課堂上的教師，讓他們在白天有足夠的精力，做好教育工作。

2.2開展豐富多彩的課余活動

通過開展學生喜歡的體育活動，他們不僅提高了身體素質，而且可以從部分體育活動中學到很多東西。可以組織學生觀看愛國電影、電視節目，看電視節目不僅豐富了學生的課后時間，也豐富了學生的知識，更滲透了愛國主義教育。

2.3加強對學生安全知識教育，提高學生自身防范意識和能力

建立安全課程，并根據課程設置提供良好的安全課程;它們應用于對學生進行及時和適當的培訓，以便他們能夠理解涉及安全的事故所造成的痛苦和事故;講解分析安全事件，以期學生在其能力范圍內自覺參與任何救援行動，并親身體驗安全事件的危害性;預防和逃避系統以及參與變革的學生的心理。

2.4堅持全面發展，充分發揮學生的主體作用

"設立學生管理部門的目標是使學生能夠參與制定制度、管理和評估結果，使他們有責任感和使命感，并提高他們的自我意識、自我培訓和自決能力。"在這種情況下，我們允許學生積極參與管理，讓學生自己管理，讓學生對自己的行為負責。嘗試將教師管理從"你想要什么"轉變為"我想要什么"，引導學生自律，自覺進行自我管理。有人說，"尊重是教育的首要原則。沒有尊重就沒有教育。"在實踐中，自我管理制度我們學校會注意宣讀給每一個學生，我們完全相信每個學生，學生所做的，都允許學生去做;如果學生做不到，教學生去做，在實際教育過程中尊重學生的主體地位。

2.5轉變思想，提高認識

告訴他們："班級是你的家，你是班級主任，課堂上的一切都必須由你來對待。只有當你遇到一些不能被對待的事情時，老師才會幫助你找到一條路。"告訴學生們要熱愛班級和他們自己的家。教室很臟，必須由學生自己打掃;如果班級有事情要做，班長要會去協調和作出規劃。要有班級監督員，讓學生參與管理，對于班級事務實行記分制度。

1良好的紀律管理，創建紀律監控小組，由紀律管理人員、休息管理人員、零食管理人員、紅色學校卡管理人員、兩名練習管理人員、沖突管理人員和班級安全管理人員組成。

2.良好的學習習慣管理，派出一個教育小組，并由早起的讀者負責早起的學習和早起的閱讀;管理員負責晚上的自我分析，并分組進行審查。通過學生自學和使用航海科學解決問題，學生體驗合作中的成功喜悅，加深合作和競爭意識，保持良好的榜樣和評價習慣。

3.班級活動的良好管理和工作組的創建。在日常工作中，學生要對自己的職責負責，并在各個層面上負責。這些小組每周在健康、紀律和學習方面相互競爭。每個小組每周向班長報告評估結果，隨后向我報告，每月總結一次，并根據每個學期總結的結果對他們進行獎勵。上述一系列措施極大地改變了班級的面貌：班級比以前越來越干凈，學生比以前更加團結，學習動機充足，自我完善和超越的觀念得到加強。實施良好的管理不僅可以提高學生的能力，還可以讓他們自我管理。學期結束時，老師總結每個學生的評估結果，將其發布在班級的帖子欄中，并在通知家長。評價中的五名優秀學生獲得獎勵，以表揚和鼓勵;并批評最后三名學生，并進行口頭教育，真正轉變學生思想，提高學生的自我管理意識。

2.6德育活動精細化，培養學生素質

為了能夠持久有效地開展學生的自主管理工作，圍繞學校工作開展后，根據學生的特點和自身的不足，制定了實踐計劃。因此，我們應從德育教育入手，共同對學生進行日常行為準則的教育，讓學生在課堂上理清規矩和紀律。上下樓梯向右走，教室和走廊里不要有噪音。這些看似簡單的要求，對于這些精力充沛的學生來說，很難。為此，我們應積極開展活動，發起“好習慣和我”主題班會，以比賽的形式，看誰能在短時間內養成好習慣，并鼓勵學生逐步嚴格要求自己。養成良好的行為習慣。在課堂上，學生們要學會了分辨善惡、美丑，培養了學生的自我管理能力。

結語

總之，寄宿制在加強學校治理、為學生提供教育、發揮學生自控、自主、自理的意志和能力、加強師生溝通與合作、促進和諧校園建設等方面發揮了重要作用，支持學校優質教育健康快速發展。

參考文獻：

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