“三動課堂”實踐盈春意

蔡小萍

一、預學反饋

教師：同學們，前面我們已經學過時評文的基本寫作思路：首先要引：概述社會現象（或所供材料），引出論題;然后要提：提出觀點，表明態度;接著要析：就事論事，淺層分析;然后再聯：聯系社會背景，深層拓展;（析實質、根源、危害、原因、影響、教訓、解決辦法等）最后要結：回應論點，再次強調。我們將這四步稱為：引——議——聯——結。下面回顧本次好分數聯考作文題：（ppt展示如下）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

材料一：老奶奶想激活自己的社保卡，老人在家人陪同下來到銀行，被家人多次在柜臺前抱起，進行人臉識別，一次次吃力地抱起，一次次尷尬地識別。

材料二：11月23日，一老人獨自冒雨在柜臺交醫保，工作人員告訴老人：“不收現金，要么告訴親戚，要么你自己在手機上支付，就這兩個方式。”老人有些不知所措。

材料三：江蘇無錫火車站一塊指示牌提示“無健康碼由此進入”，為使用老人機、手機沒電、不會操作等無法出示健康碼的旅客開通“無健康碼通道”。

材料四：國務院辦公廳印發《關于切實解決老年人運用智能技術困難的實施方案》，其中指出不得將健康碼作為人員通行唯一憑證，任何單位和個人不得拒收現金。你認為我們還能做些什么工作讓“慢一拍”的老人追上這個“快一步”的時代。請給《齊魯晚報》的“民生熱線”專欄寫一篇投稿吧。

要求：立意自定，不得抄襲，不得套作，不少于800字。文中不得出現真實學校、姓名等信息。

民政部預測，“十四五”期間，全國老年人口或突破3億，然而，截至2020年6月，我國網民規模達到9.4億人，但60歲及以上網民占比僅為10.3%，為了不讓數字化成為老年人面前的一道鴻溝，多地也在探索應對措施。

讀了上述材料，你有何感

師：以上四則材料，來源于不同新聞媒體的深層報道，同學們知道事件的結果如何？

萬興鑫：材料一，目前，中國農業銀行廣水市支行已經書面道歉，稱將以此為戒，提升服務質量。

鄭皓元：材料三，19萬網友點贊并配文稱善，：江蘇無錫火車站開通“無健康碼通道”這一舉措，無疑會給社會各界和各部門帶來思考。

師：綜上所述，材料一到材料三列舉了現實生活中出現的老年人在數字化環境中舉步維艱的現象，材料四則從大數據的角度證明中國老齡化社會到來，老年人在數字化時代“寸步難行”確實是一個需要積極面對和切實落實解決的問題。

現在我們展示一下，兩個班109人在此次考場中出現優秀作文題目（ppt展示）：《快車道中的慢風景》陳文婷、《讓數字時代更有人情味》李晶雯、《淺淺紙上書深深足下行》王霄、《左手速度右手溫情》呂杰晧、《莫道桑榆晚，為霞尚滿天》董濤、《關注5g時代的2g人群》萬興鑫、《策扶老，填“溝壑”》吳新宇、金晶《用溫情聯系快與慢》。

師：下面請同學們小組合作欣賞一下上面的作文題目，可以挑一兩個你們認為比較精彩的談談你們小組的觀點。

小組長呂星辰：我們組喜歡《快車道中的慢風景》陳文婷，認識事物最可貴的是透過現象看本質，這個同學她將老人在數字鴻溝前的尷尬比作風景，其實在提示我們要轉換心態。將不好的事情變成好事，正確對待發展中的逆境。此外這個標題還運用了比喻的修辭手法，更加生動形象。

小組長孫錦欣：我們組喜歡《關注5g時代的2g人群》。題目中的5g和2g很鮮明，很鮮明的指出了在這個網絡技術高度發達的時代，我們的老人所面對的尷尬。

二、問題探究

師：（下面來看一下寫作任務）綜上所述：此次的寫作任務，就是針對切實存在的“數字鴻溝”現象，除了國務院辦公廳印發《關于切實解決老年人運用智能技術困難的實施方案》之外，作為社會一份子的我們應該怎么做，在這里具體的措施是重點。前面我們在《巧借思維導圖謀篇布局》一課中和同學借助“朋友圈中的母親節”這一話題，從正反兩個角度聯系現實、分析原因、正確做法、以及同類事件的引申，畫出了一幅幅讓同學一目了然的作文思維導圖。今天我們依然想借用托尼·巴贊博士的思維導圖來探討本次作文題。今天我們思維導圖的中心話題是“老人如何跨越數字鴻溝”，分支關鍵詞是“我們”，以及“我們如何去做”。考完試，我們又請同學們對此進行了反復的思考。下面我們請同學們說說你們的想法

孫凱：我覺得“我們”，應該是子女。爺爺奶奶那一輩有很多偉大的人物，如鐘南山、袁隆平等，他們為國家的建設作了一輩子的貢獻，撫育了爸爸，又將我們帶大，跟不上時代的步伐是情有可原的。我們每天回家教爺爺奶奶用手機，教幾個簡單的功能。比如微信支付、淘寶購物。勸說爺爺奶奶緊跟時代步伐，做個時尚的老頑童。

王力帥：我覺得“我們”，應該是老人自己。除了那些年紀特別大的還有文化層次低的老人我們應該想辦法幫助之外，對于老人人群中的年輕人，我覺得對于“數字鴻溝”這個問題的解決主要靠老人自身，經過數字時代的人都知道，其實沒有想象的那么難，關鍵是我們家人及社會要給老人跨越數字鴻溝的技能和勇氣。

張厚棟：我覺得“我們”，應該是科技本身。我們在責怪涉事單位的同時，會發現科技商用它本身就是針對一部分人群的。既然如此，可從現實需要入手，繼續催生科技發展。如可以針對老人的特點及需求，設計出適用老人的手機。來方便老人及家庭。我還有一個設想，我們老人的身份證能否躋身萬能卡，也就是老人出門的時候各場合都可通過出示老人的身份證來解決，比如，身份證消費連接銀行卡，身份證連接健康碼等等。這樣可以將身份證的作用發揮到極限。上海市長寧區江蘇路街道為獨居老人安裝智能水表，若12小時內讀數低于0.01立方米就會自動報警，居委會工作人員會第一時間上門探視。老人原本清冷的空巢生活因為有了技術的“照拂”而暖意融融。

三、交流提升

師：經過同學們的深思熟慮之后，我們同學現在一掃考場上的慌亂與緊張。這篇作文要求我們還能做些什么工作讓“慢一拍”的老人追上這個“快一步”的時代。家庭反哺，給老人以勇敢跨越“數字鴻溝”的勇氣。科技助力，為老人跨越“數字鴻溝”提供更多便利。社會共管，為老人跨越“數字鴻溝”提供生生不息的力量。此次作文中我們同學最大的問題是，一段一個“我們”，也就是一段一個對象，這樣很容易有流水賬的外在視感。缺少深度和邏輯性，此次作文最好是針對其中的一個“我們”來深刻分析出現如此現狀的原因，以及設身處地的提三四條不重復的有效措施。

范文欣賞

數字鴻溝還需溫情填平

現代化進程的滾滾車輪，在帶給我們巨大福利的同時，它卷起的灰塵也遮掩了一些弱勢者的身影，它隆隆的聲響也覆蓋了一些弱勢者的嘆息。不少“慢了一拍”的老年人，不會使用智能手機，然而，在一個流動的時代里，他們也有出行的需要，不能提供健康碼的他們，又該去哪里尋求社會支持？無錫火車站設無健康碼通道的做法值得點贊，數字鴻溝還需溫情填平他們不應該、也不能是被我們遺忘的人，幸福的小康路上一個不能少。

公共服務怎樣呵護少數人

在當下社會，不只是“健康碼”，許多人覺得習以為常的科技手段，都讓不少與數字時代脫節的人群望而卻步。“掃一掃”本是數字時代下與時俱進的產物，是網絡生活的增量，在享受其帶來的便利之時，也應當想到那些沒有搭上信息化快車的被“健康碼”困住的人。不能不說，無錫火車站為因故無法展示健康碼的群體開辟專門的服務通道，這樣一個人性化的安排，

就是網友心中值得肯定、充滿溫度的善政善為，也為我們今后公共服務怎樣呵護少數人提供了一個有益的參考范本。

人性化服務讓城市更有溫度

無錫火車站“無健康碼通道”措施十分人性化，正如點贊數最多的一名網民評論稱：“一座城市的溫度體現在，它是如何對待那些被遺忘的少數人。千姿百態的社會流動，讓每一個在外行走的人，都渴望得到他人的溫柔相待。通過公共服務的精細化、人性化來提升老百姓的獲得感與幸福感，通過細節彰顯境界，一個城市就會在老百姓心中更有位置、更有分量。只有懂得對弱勢群體和特殊情形進行“溫柔相待”，城市才會更有溫度、更有希望。

公共服務貴在貼心

一項貼心、細心和人性化的舉措，以低成本的方式，讓一座城市得到了高回報的形象傳播。做到了別人沒有想到或者別人想到了卻沒有做到的事情，無錫的“無健康碼通道”在切實地裨益了那些需要幫助的人們的同時，也提升了老百姓對這座城市的喜愛與認同;尊重和善待那些被遺忘的人，為小眾需求提供出口，“無健康碼通道”善莫大焉。哪怕是深受互聯網影響的年輕人，也同樣有難以出示健康碼的尷尬時刻。手機沒電也好，手機不慎丟失或者忘記攜帶了也罷，處于困境的他們，同樣需要“溫柔相待”。正視不能提供健康碼群體的利益訴求想方設法為他們排憂解難，“無健康碼通道”見證了公共服務的品質與成色。一句話，公共服務貴在貼心。

四、總結延展

今天我們一起構建了同學們寫詩評文的骨架。同學們平時在學校埋頭苦讀，很多時候是兩耳不聞窗外事。新的高考模式要求我們紛繁世事留心看，方能見得真知筆墨間。

高三語文備課組課后研討與交流——2020年12月《好分數聯考》語文作文

王進：長久以來，我們的學生陷入在封閉的學習環境之中，不能真正地成為學習的主人，被動學習，被動寫作，哪談得上關注生活，關注社會，思考人生。一考試就只能囫圇應對。平時要引導學生關注生活熱點事件，學校廣播站，文學社團要組織起來。

許容蓉：今天課堂上學生有一個點找的很好，科技。也就是事情的源頭在哪里，在科技。在大多數學生都在寫涉事單位的時候，有同學能提出問題還有科技來解決，這在眾多雷同的作文中就顯得與眾不同，也容易占據有利地形，獲得高分。其實這樣的作文題目來源于白巖松的《新聞周刊》，這樣的熱點素材我們在課前可以組織學生去說或者去看，可以產生思維的碰撞，學生進考上，也能順利成文。

蔡萍：補充一則素材，適齡經濟。我們積累材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作就越有底。

朱琳：今天的課最大的亮點是對學生理解力的培養，注重學生思維品質的提升.合理的問題設置最大限度地調動了學生的積極性。對學生發言的適時時引導、助推使學生的認識更深一層.對寫作方法的總結水到渠成，學生接受的寫作方法是立體直觀的而不是程式化的。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的課堂?對學生終身發展的影響無疑是巨大的。