“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下初中英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展研究

王芳

摘要：追求新事物和個(gè)性是城市地區(qū)的學(xué)生與農(nóng)村地區(qū)學(xué)生最大的差別，而“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”的到來(lái)卻讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生同樣有了接觸這些豐富多彩事物的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，能夠培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性化，有了這個(gè)基礎(chǔ)，創(chuàng)課教學(xué)才能夠在農(nóng)村的初中英語(yǔ)課堂中得到實(shí)踐并取得一定的成效。本文立足于初中英語(yǔ)教學(xué)角度，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下初中英語(yǔ)教學(xué)改革策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中英語(yǔ);課堂教學(xué)

引言：“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”的到來(lái)不僅為農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了先進(jìn)的信息技術(shù)手段，而且?guī)?lái)了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，如果把信息技術(shù)比作是工具的話，那么先進(jìn)的教學(xué)理念就是使用工具的說(shuō)明書(shū)，創(chuàng)客教學(xué)的成功實(shí)踐能夠有效地改進(jìn)農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教師的教學(xué)理念，進(jìn)而讓先進(jìn)的信息技術(shù)手段能夠真正地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下初中英語(yǔ)教學(xué)改革策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、“.互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的意義

1.有利于教學(xué)有效性的全面提升

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中均有應(yīng)用，改變了我們的生活、工作，在教育教學(xué)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)也有很多新的應(yīng)用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的使用，能夠進(jìn)一步豐富教育教學(xué)資源，通過(guò)形式多樣，較為鮮活的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，不斷提高教學(xué)的有效性。

2.有利于不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中存在一定的不足，很多教師沒(méi)有走出傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，因此在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)有效應(yīng)用，能夠有效改革教學(xué)措施，全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)施更好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的配套練習(xí)，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，對(duì)此初中英語(yǔ)教師應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)和了解。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下初中英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展策略

1.教師利用微課資源引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

為了在任何科目中取得良好的學(xué)習(xí)效果，預(yù)習(xí)是必不可少的。預(yù)習(xí)質(zhì)量與知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量呈正相關(guān)。如果沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)就沒(méi)有針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏目的性，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，初中英語(yǔ)教師可以將英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為微課，傳輸?shù)街付ǖ木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生可以在課前觀看微謀，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在線與師生交流。視頻不僅播放了教學(xué)內(nèi)容，還提出了一些問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了探索英語(yǔ)知識(shí)的欲望，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。這樣，學(xué)生在謀前就做好了準(zhǔn)備.在聽(tīng)的時(shí)候可以有針對(duì)性。他們可以就難于掌握的問(wèn)題與教師充分交流，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。英語(yǔ)教師還可以在課堂教學(xué)中充分利用微謀與學(xué)生的互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)需求講解教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生深入思考英語(yǔ)知識(shí)，不再是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是體驗(yàn)知識(shí)，從面保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”創(chuàng)建生動(dòng)英語(yǔ)課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)活動(dòng)過(guò)度強(qiáng)調(diào)教學(xué)秩序。但是，很多學(xué)生并沒(méi)有積極配合教師的教學(xué)計(jì)劃，除了少部分學(xué)生受到了農(nóng)村地區(qū)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的老舊觀念的影響外，更多是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，至于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境則更是沒(méi)有辦法滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)說(shuō)能力都沒(méi)有得到有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”卻能夠通過(guò)使用更加豐富的教學(xué)資源讓課堂能夠更加生動(dòng)，配合教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)、語(yǔ)言技巧的運(yùn)用能夠讓課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生也能夠更加積極地配合教師，從而逐漸提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教 Do you want to go to a movie？時(shí)，教師應(yīng)利用全新的教學(xué)資源來(lái)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，在介紹電影種類的時(shí)候，可以截取一些熱門(mén)的電影片段來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些與電影相關(guān)的單詞。像喜劇電影（comedy）可以截取周星馳的電影素材，恐怖片（thriller）則可以選擇一些香港僵尸片的片段作為教學(xué)素材，同時(shí)在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)方面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，借此來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。在教學(xué)結(jié)束之后，教師可以選取一些精彩的電影片段來(lái)與學(xué)生共同分享自己的觀影體會(huì)，并借此讓學(xué)生寫(xiě)一篇觀影感悟的英語(yǔ)作文。通過(guò)這樣的方式不僅讓英語(yǔ)課堂變得更加有趣，而且有助于打破學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的常規(guī)認(rèn)知，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式感覺(jué)到更加強(qiáng)烈的情感沖擊。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富作業(yè)形式

教師可以在教學(xué)期間利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)豐富課后作業(yè)形式。目前課后作業(yè)大多是以單詞-句型模式作為中心。使得學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)形式十分單一、新意也明顯不足，直接弱化了學(xué)生的自主創(chuàng)造性，也增添了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及學(xué)習(xí)積極性。要想糾正這一現(xiàn)象，教師應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出全新的作業(yè)形式。

例如教師在完成 How can we become good learners？這一單元教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用英語(yǔ)的形式寫(xiě)出自己一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃并錄制視頻，最后發(fā)布到微信班級(jí)群上，教師就在微信群上對(duì)學(xué)生的視頻內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)不僅包括學(xué)生的任務(wù)完成情況，還可以適當(dāng)傳授學(xué)生一些拍攝技巧，不僅能夠調(diào)劑氣氛，也能夠讓學(xué)生拉近與教師的距離。除此之外還可以要求學(xué)生在課后朗讀課文，并且以視頻的方式上傳到班級(jí)微信群。英語(yǔ)教師需要對(duì)學(xué)生上傳的課后作業(yè)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，并且給出中肯的意見(jiàn)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固自身的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，和教師一起進(jìn)行積極改正，從而解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論：綜上所述，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”的到來(lái)，對(duì)初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng)新是現(xiàn)代化教育發(fā)展所要經(jīng)歷的必然要求。農(nóng)村地區(qū)環(huán)境的閉塞對(duì)于創(chuàng)課教學(xué)實(shí)踐的初期必然會(huì)造成極大的阻礙，而結(jié)合信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，恰好能夠彌補(bǔ)這一短板，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的豐富信息，激發(fā)自身想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。另外教師也必須要更新自己的教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代的變化。

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