淺析小學數學教育教學問題及應對策略

余穎 李義晴 吳孝華

摘要：小學數學作為一門基礎學科，不僅要加強學生的基礎知識教育，探索新的教學模式，而且要加強學生的創新思維、探索精神和邏輯能力。從小學數學教學的現狀來看，部分學生對數學不感興趣，嚴重時甚至產生抵觸情緒。究其原因，主要是在教學過程中，教師更注重對數學理論知識的講解，而不是數學文化的應用。本文探討了數學文化在小學數學教育教學中的滲透策略，以及新時期小學數學教育的教學方法，以提高小學生在課堂學習中的綜合素質。

關鍵詞：小學數學教育;數學文化;教學方法

引言

數學作為人類文化體系的重要組成部分，以其獨特的價值在人類教育史上占有重要的地位。新一輪小學數學教育改革倡導改變以教為主導、以學為輔助的教學模式，培養學生的數學思維和數學問題解決能力，培養數學思維能力，掌握數學思維方法，將數學的理性精神形態作為一種回歸性內容，如要實現對小學數學教學課程體系的重構，要實現這一目標，就必須滲透數學文化。小學數學是小學最重要、最基礎的學科。教師應積極改變教學方法，創新傳統的教育模式。新課程改革要求重視初等教育教學中學生的主體地位。因此，在新課程改革的要求下，教師要敢于突破原有的傳統教育模式，創新符合新時代的教學教育模式，從而提高小學教育的教學質量。

一、教師在教學中存在的問題及我國當下教育教學觀念問題

（一）教師問題

1.忽視學生的主體地位

過去的教學時間大部分是老師講課，學生聽課，沒有發揮他們的主觀能動性。這種教學模式長期發展下去，會降低學生參與課堂的積極性。

2.缺乏課程規劃

很多老師在教學過程中注重理論知識的講解，看似很專業，卻忽略了學生的接受程度。

（二）當下教育教學觀念問題

教師和家長的教育觀念受到我們傳統教育觀念的影響。教學的功利性目的太強，背離了我們的教育原則和指導思想。他們急于提高學生的考試成績，卻往往忽視了學生學習的素質教育。受這種教育教學觀念培養的學生在成長過程中逐漸與社會脫節。一些學生以高分進入名校，但進入社會后，由于傳統教育觀念的影響，他們缺乏獨立性。雖然這些學生知識淵博，但他們不能適應社會生活，因為他們不能適應競爭激烈的社會。在現代經濟高速發展的時代，我們的教師應該改變傳統的只注重學生成績的教育教學觀念，為小學學生綜合素質的提高和全面發展打下良好的基礎。

二、數學文化在小學數學教育中的作用及其現狀

（一）作用

1.有利于優化教學模式。在過去的小學數學教學過程中，教師把所有的時間和精力都放在如何提高學生的學習成績和講解理論知識上，把學生的學習成績作為評判所有學生的標準。這種教學模式導致學生的學習模式和方式固定不變。對于高度分歧的數學文化，會產生相反的效果。因此，數學文化在教學中的合理應用可以改變這種固定的教學模式和教學目標，從而使小學數學教學多樣化。

2.有利于改進傳統的評價方法。老師對學生的評價標準是學習成績。因此，在小學數學教學中，教師需要應用數學文化。只有這樣，才能有效改變小學數學教學的現狀，使學生的學習評價方式多樣化，進一步提高傳統教育評價的合理性和科學性。

（二）現狀

1.數學文化教育模式過于單一、機械

由于大多數小學數學教師深受應試教育的影響，在教學過程中主要采用“一次一詞”、“滿負荷”的教學方法。此外，還有一些教師沒有太多的數學文化知識和滲透，只是跟著教科書的內容走。教師沒有選擇正確的時間，采用正確的教學方法來應用數學文化，自然不能有效地激發學生的學習興趣，提供高質量的教學。

2.缺乏豐富的數學文化

目前，小學數學教材缺乏一定的數學文化。雖然有一些與數學文化相關的內容，但介紹不全，內容簡略。有的只有一幅圖片和一段文字，或者只有一兩個句子，這使得教師不太注意，他們自然不會花太多時間在課堂上講解。

三、應對策略

（一）利用多媒體進行現代化教學，增強對數學文化的感知

數學美是整個世界美的原型。小學數學的審美價值主要體現為靜態美、直觀美、抽象美、和諧美和對稱美。如果小學數學教師能在小學課堂上展示數學之美，讓學生感受到數學之美，學生就能實現數學文化欣賞能力的培養。隨著現代教育技術的發展，中國教育投資的比重越來越大。在信息時代背景下，教師必須掌握多媒體教學方法。教師可以充分利用計算機存儲大量的數學教學信息，并根據不同的區塊數據庫利用計算機構建高效、強大的計算能力。多媒體教學可以根據圖片、問題集等不同的數據庫進行分類，大大提高了數學資源的利用率和教學質量。這種有效的教學方法可以使學生在學習更多數學知識的同時大大提高他們的學習效率。

（二）倡導小學生數學文化自信教育，塑造小學生數學文化視野

新一輪課程改革倡導的自信教育重視小學文化，導致實際的數學文化滲透到教學實踐中。也有必要把文化自信教育作為實現數學文化觀形成的重要環節，從而引導實際小學數學教育向更理想的方向發展。具體而言，小學生數學文化自信教育主要體現在以下幾個方面：他們能夠理性看待中國古代傳統數學文化，樹立自信價值觀，更多地了解古代數學文化，成為普及這些知識的重要推動力。

四、結束語

綜上所述，數學文化在小學數學教育中的應用不僅是小學數學教育改革的需要，也是培養學生綜合能力的體現。在現代小學數學教學方法創新中，要以人為本，突破層次，敢于突破傳統教學方法，打破常規，進行合理創新，與時俱進，充分利用現代教育教學技術創新，使其與現代教育教學方法相適應。

參考文獻：

[1]韋鳳琦. 數學文化在小學數學教育教學中的應用[J]. 讀與寫， 2020， 第17卷（36）：197，201.

[2]江達峰. 數學文化在小學數學教育教學中的滲透[J]. 當代教研論叢， 2020， （3）：79-80.

作者簡介：余穎（2000-），女，漢族，四川內江人，本科，研究方向：數學與應用數學;李義晴（1998-），女，漢族，四川會理人，本科，研究方向：數學與應用數學;吳孝華（1998-），男，土家族，四川宣漢人，本科，研究方向：數學與應用數學。