淺議小學語文部編版教材中的優秀傳統文化教學

鐘濤

摘要：將優秀的傳統文化帶回課堂，是當前教育領域的一大潮流。《義務教育教科書·語文》教材的編寫體現了我國優秀傳統文化教育的需要，在教材、教材的解讀和運用上，應將優秀傳統文化融入到課堂教學中，使學科教學與優秀傳統文化教育的融合教學，同時達到提高學科教學與優秀傳統文化教育的目的。

關鍵詞：小學語文;部編版;優秀傳統文化;教學方法

前言：《義務教育教科書·語文》（下文統稱為“教材”）是我國民族優秀傳統文化滲透的重要內容。通過對教材的深入挖掘，使學生在閱讀課文的同時，能夠更好地體會到優秀傳統文化的魅力。在此過程中，學生能把語言和文化的內涵轉化為營養，使他們在不斷地提高自己的知識和語言能力的同時，也能使他們的文化和語言能力得到有效的提高。

一、傳統文化的教學途徑

1.漢字

漢字是中國最早的一種文字，它包含著深厚的文化意蘊，是中國傳統文化的精華。每個漢字都仿佛凝結了一個鮮活的生命場景，再現了一個現實的東西。比如，一年級第一卷《天地人》，六個字，就被分成了兩個不同的小組。第一組“天地人”包含了三大宇宙中最典型的東西，而“你、我、他”則是簡單明了地表達了日常生活中最普遍的關系。從這里可以看出，漢字中蘊藏著中國傳統文化的精華，只有六個字，就能體現出這個世界的真諦。

2.古詩詞

古代詩詞是我國幾千年來文人、先賢們的智慧結晶，是我們民族優秀傳統文化的典型代表，它的教育意義是無可比擬的。在教科書中，很顯然，古代詩歌占有很大的比例。課本所列出的古代詩歌種類很多，從《詩經》到清代的著作，內容也很豐富，包括五律、七律、宋詞、元曲等，為老師們進行傳統文化教學提供了一種行之有效的方法。

3.啟發性的作品

在我國傳統文化中，積累了許多經典之作，其中不乏《三字經》、《弟子規》、《笠翁對韻》等具有重要教育意義的啟蒙書籍。比如，一年級上冊的《對韻歌》，就從《三字經》中摘錄了一些短小的內容，在教學過程中，將傳統的文化理念融入到了教學之中。此外，在課本中，還特別設立了“漢語”版塊，向學生們講解《論語》、《千字文》、《孟子》等經典之作，并在此基礎上，引導學生進行讀書積累，并進行教育。

二、優秀傳統文化在小學語文課堂上的教學方式和方法

1.利用信息技術進行優秀傳統文化的教育

實施信息化教學是目前小學語文教師培養有效的語言課堂的一種有效方法，同時利用信息化手段進行優秀傳統文化的教學，使學生在生動直觀的畫面刺激下，體會優秀傳統文化的魅力，使其產生深刻的學習感受。比如，二年級下冊《中國美食》一書，老師若僅憑想象菠菜、香煎豆腐等菜肴，往往只會讓學生領略到菜肴的韻味，而無法領略中國傳統美食的魅力。同時，老師也可以利用多媒體的形式，向同學們展示一些關于美食的精彩片段，既能讓同學們了解到傳統的飲食文化，又能增加他們的知識。通過對優秀傳統文化進行信息化教學，保證了優秀傳統文化在語文課堂中的滲透作用。

2.以情景教學法進行優秀傳統文化的教學

情景教學是一種以情景化的形式，加強學生的學習體驗，提高學生的認知和理解能力的一種有效的教學手段。在教學過程中，教師可以運用情景教學的方法來進行優秀的傳統文化教學，并結合特定的教學內容和傳統文化的內涵，創造出與之相適應的教學環境。比如，在四年級上冊的《雪梅》中，老師可以用《雪梅圖》來營造一個情景：古人常用梅花作詩詞，試想：“在寒冬臘月里，讀書人看梅花，其心境如何？”他到底是要從雪梅那里得到什么消息？在這種情況下，同學們可以從一個有效的問題來欣賞古代詩詞，也可以從傳統的文化視角去欣賞，然后去理解和理解“雪梅”在古代詩詞中的精神意蘊。這樣的學習不僅能使學生加深對古代詩詞的理解，而且能使他們在傳統文化的影響下，感受到詩詞的情意和文化意蘊。

3.運用角色扮演的方法進行優秀的傳統文化教育

同時，角色扮演也是一種強化學生學習經驗的有效途徑，通過角色扮演，可以使學生的認知和理解力更加靈敏。在優秀傳統文化中運用這種方法，可以充分利用角色扮演的獨特的教學優勢，使其受到優良的傳統文化的影響。比如，在五年級下冊的《景陽岡》課文中，老師就可以把“武松打虎”的故事改編為教室劇，用角色扮演的形式，讓同學們在閱讀的過程中，體會到古代文學作品中的英雄形象，體會到中華優秀傳統文化的魅力。

4.加強課外知識的學習

在教材的基礎上，教師可以適當擴展課外知識，使教材中的傳統文化更加突出。例如，在六年級上冊《口頭交流：談書法》一節中，本節重點介紹了王羲之《蘭亭集序》（局部）。老師可將顏真卿《西亭記》與其作對照，使學生了解書法作為一種傳統文化，從而豐富學生的學習經驗。

5.創造一個文化環境

除了文本的內容外，教科書中的插畫也具有很強的民族文化特色。通過對教材中的插圖進行分析，可以幫助學生對文本的意義進行正確的解讀，從而達到提高學生審美水平的目的。比如，課本一年級上冊的《江南》的插圖是中國傳統的水墨，它用高低錯落有致的圖畫結構和色彩豐富的圖畫，呈現出一副雅致的圖畫，把中國傳統的國畫的筆墨魅力完全展示出來，使同學們對江南山水的喜歡和熱愛。

6.與生活的要素融合

通過教科書來教授傳統文化，不是要把它描繪成一種神秘莫測的東西，而是要把它描繪成一種空靈、不接地氣的文化。老師在傳授傳統文化的過程中，將生活的元素融入到課堂中，使他們意識到，傳統文化近在咫尺，并非遙不可及。比如，五年級上冊的《父愛之舟》、《慈母情深》，充分展現了父愛和母愛的力量，使學生懂得感恩，懂得感恩，懂得孝道。通過讓學生回想起在日常生活中對自己的關愛，激發他們的同情心，并對他們的關愛進行反思，使他們能夠更加深入地了解孝道的本質。

結語：傳統文化是一種長期的教學工作。教師要充分利用教科書的教學優勢，以經典的教學材料，引導學生體會到傳統文化的魅力，把傳統文化的種子播下在他們的心中，讓他們不斷開花，讓他們的身體和精神得到健康的發展。

參考文獻：

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