計算機有效教學策略研究

李娜

摘要：科教興國，實干興邦，科技是國家發展的動力，教育是國家發展的根本。隨著科學技術的迅猛發展，信息技術已經成為每個人必須掌握的實用工具。為了培養優秀的計算機技術性人才，提高計算機課堂教學的有效性，計算機教師必須結合實際的情況，尋找更加科學的教學方法，來提高學生的實際操作技能。因此，本文基于當前計算機教學中面臨的問題，闡述了提高計算機教學有效性的策略，以供參考。

關鍵詞：計算機教學;有效性;教學策略

引言

計算機教育是一項面向未來的現代化教育，是一門很重要的學科，計算機技術的飛速發展，也決定了與其它學科在教學上有很大區別。隨著計算機應用的普及，職業院校培養的學生應該是具有綜合職業能力的應用型、技能型高級人才。但從近幾年學生的畢業水平來看，與之相應的計算機應用教育已顯得滯后，使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出，與社會的需求有一定的差距，如何使計算機教學更加有效是教育工作者必須思考的問題。

一、職業院校計算機教學面臨的困境

（一）學生沒有充分的學習積極性。

學生在以往的學習中，沒有總結出適合自己的學習規律、經驗，對學習產生了極大的抵觸情緒和厭煩感覺，這樣的學習態度必然對學生在學校的學習生活中，埋下不可磨滅的陰影。學生普遍不會有效地使用學習策略。學生從灌輸式學習的環境下剛剛適應，又在此時轉入新形勢的學習環境，對學生的學習適應性是一種極大的考驗。有些學生在學習了一天的課程之后往往都喜歡用作業的形式對白天學過的知識進行總結歸納，而現今學校的教學大多數以學生的自學為主，學生通過自己查閱大量的資料，自己找尋自己知識的欠缺。這種學習方法無疑是對學生的一大挑戰。

（二）師生的互動效率非常低。

學生在課堂上對老師介紹的專業知識似懂非懂。教學課余時間沒有很好的利用起來，用來對白天課堂上知識的查漏補缺，這樣下來，學生漸漸對學習產生了陌生的感覺，認為聽什么都聽不懂，干脆不聽。計算機課堂的教學環境變成了講臺上與講臺下的兩個截然不同的世界，老師在講臺上自己講課給自己聽，學生在講臺下干自己的事情。這些都是制約學校計算機課程有效教學的瓶頸問題，如果這些問題不能有效地加以解決，計算機教學將不會發展下去。

二、提高計算機教學有效性的策略

（一）不斷更新教學理念，提高自身教學素養

打鐵還需自身硬，現代教師應具有的素質成了我們要思考的首要問題。在新課程改革背景下，為了突顯教師主導地位，首先，在教育理念上應與時俱進。教師必須具有現代教育思想和教育觀念。教師要在終身教育理論指導下，確定課程內容，選擇知識點和教學方法。其次，在知識結構上，應一專多能。社會現代化的發展要求教師一專多能，知識面廣，把理論和實踐緊密結合起來，使知識和技能有效地轉化為生產力。教師除了具備所教學科的知識和較高的教育理論外，還應具有其他學科和思想教育、管理教育、家庭教育、社會教育等相關知識，成為德才兼備，一專多能的復合型教師。最后，是在教學方法上，應開拓創新。傳統的講授法、記憶法等“常規武器”并非毫無使用價值，但教師應在新觀念指導下，注入新內涵。

（二）構建教學平臺，實行視頻教學

為適應時代發展的需求，老師可以嘗試構建相應的網絡教學平臺，對學生實行視頻教學，營造相關的教學情境，激發學生的學習興趣，降低學生的學習難度，同時如果能及時建立合理的網絡平臺，那將便于老師管理學生，對學生實行有效的監控，同時還有利于老師，節約教學時間，提高教學效率，突破以往教學模式限制，提高教學資源利用率。

例如，老師在講解《word文字處理軟件》的內容時，老師可以先對文檔的的概念進行講述，然后通過網絡進行相關教學，講述word的功能特點，同時帶領學生認識工作環境以及基本操作，同時老師還應該對文檔的創建編輯，操作排版等細節進行講解。另外教學，應該以教為主，以學當先，所以在教學過程中老師應主要以引導為主，通過網絡手段講述相關的word文檔操作步驟，引導學生根據老師講述的內容進行相應的操作，這樣既可以提高學生對理論知識的理解程度，又能在一定程度上鍛煉學生的操作能力。同時老師還能夠通過總控制臺及時監管所有學生，也有利的節約了教學資源。同時，由于相關的理論知識比較難理解，而學生往往善于視頻記憶，所以在教學過程中，老師可以將相應的課件做成相關的視頻，實行網絡視頻教學，并在相應視頻中對教學重點進行標注，便于學生記憶。

（三）靈活運用教學策略法，提高課堂教學質量。

立足學生的學習實際，靈活運用多種課堂教學方法，可以有效提高計算機課堂教學實效。例如，在講解“Word綜合應用———圖文混排”這一課時，我拿出了兩張內容完全一樣的紙，一張是普普通通的只有黑色文字的A4紙，另外一張是有彩色插圖的A4紙，然后讓學生比較哪一張更好看，哪一張更吸引你。大部分學生都選擇了有插圖的那一張。然后我接著問：“為什么？”學生當然更喜歡用電腦制作的那張有彩色插圖的A4紙。然后我提問：“那同學們想不想親自做一張這美麗的A4作品呢？”同時還積極鼓勵學生，通過努力學習，你們每個人都會做出比這更美的作品，讓我們一起努力吧。”在這樣一個任務的驅動下，計算機課堂教學的主導者就從教師轉變成了學生，課堂氛圍也變得更加愉悅、和諧。

（四）關愛學生，建立良好的師生關系。

師生關系良好與否直接關系到計算機教學效果的好壞，因此在重點強調計算機課堂設計的同時我們也應關注與職高學生的關系。職高的學生雖然學習基礎差，很調皮，但他們的自尊心很強且非常敏感，所以在課堂教學上不能輕易指責學生。教師與學生的交往要做到適當適度、真誠相待，用愛心去關注學生，用誠心去感化學生，用專心去教育學生。

結束語

綜上所述，想要提高計算機教學的有效性，需要教師充分發揮學生的主體作用，強化實踐教學，培養學生的計算機自學能力，不斷改革計算機課堂的教學模式，切實提高教學實效，這樣才能使學生在有限的課堂教學時間里得到最優化的收獲，從而培養出優秀的計算機人才。

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