探究網絡環境下的職高語文閱讀教學

趙力遐

摘要：在現代教學中，以計算機和網絡技術構成的網絡環境給職高語文教學帶來了巨大的影響，其中用于閱讀教學受到的影響最為深刻。語文閱讀教學在培養學生語言文字能力、豐富學生知識儲備以及培養學生積極情感等方面，具有極為突出的作用。

關鍵詞：網絡環境;職高語文;閱讀教學;探究分析

閱讀是語文教學中非常重要的一個培養途徑，同時也是鍛煉學生的語文能力，其語文知識的重要實踐活動，是語文教學中的重中之重。而在網絡環境之下，職高語文閱讀教學的條件和情況發生了很大的變化，給閱讀教學的發展提供了十分良好的條件，同時也造成了不小的挑戰。這就要求教師必須要深刻的認識目前職高語文閱讀教學的情況，加強對教學環境的了解與分析。從而更好地把握教學發展的基礎情況，對相關的閱讀教學工作進行更為有效和準確的調整。

一、閱讀方式多樣化

網絡環境下，由于各種信息技術和電子設備的介入，學生閱讀的方式變得越來越多樣化。除了傳統的書籍之外，學生可以利用各種各樣的電子設備進行閱讀學習，同時也可以通過各種閱讀途徑獲取自己想要的閱讀內容和信息。這使得學生的閱讀學習，極大地打破了時間和空間的限制，讓學生在進行閱讀學習時擁有了更大的自主性，給學生進行閱讀學習提供了極大的便利。

閱讀方式的多樣化，對于學生的閱讀學習具有非常好的促進作用，它意味著學生可以更加自主地選擇閱讀方式，可以更加靈活和具有彈性的閱讀空間與時間。可以很好地提高學生的閱讀積極性，同時也給教師開展閱讀教學提供了更多的可能，讓教師有了更大的發揮空間。這樣的閱讀教學可以幫助學生更好地理解閱讀內容的詞句篇章，領會閱讀內容的情感色彩，更好地去把握閱讀內容的節奏，同時還可以更好地鍛煉學生的閱讀技巧。基于網絡環境下的職高語文閱讀教學，擁有了更大的發展空間和更好的發展機會，這是實現教學進步和成長教學新局面的一個良好契機。

二、碎片化閱讀發展迅速

隨著手機、平板等電子設備在學生中的廣泛普及，碎片化閱讀成為了學生日常生活中最為常見和主要的一種閱讀學習途徑，給學生的閱讀學習提供了很好的機會，同時也給教師開展閱讀教學提供了一種新的可能。近些年來碎片化業務的發展越來越迅速，其最主要的特點是閱讀模式的不完善、斷斷續續，關于碎片化閱讀的各種爭議之聲，也是層出不窮，吸引了非常多的關注。

和傳統的閱讀途徑和方式相比，碎片化閱讀具備的最大的優勢是易收藏、易攜帶、易傳播以及碎片化，閱讀的內容和信息非常的豐富多樣，可以很好地增強閱讀的趣味性。但是除去這些優勢之外，碎片化閱讀也具有很多的弊端，比如碎片化閱讀的很多內容都無法提供完整的、系統的、有深度的論述，讀者不需要經過思考就能夠獲得一些較為淺顯的、易于被理解的信息和內容，久而久之讀者就會養成惰性，從而陷入一種閱讀的惡性循環。碎片化閱讀很容易讓讀者產生依賴心理，并且很容易讓市場產生時間割裂的，難以專注于一件事情，導致讀者的精力渙散，個人變得非常的浮躁等等。可見碎片化閱讀有利有弊，在職高語文閱讀教學中，教師不能全盤地接受碎片化閱讀，也不能全盤的否定碎片化閱讀。毫無疑問的是，便利的碎片化閱讀，在職高語文閱讀教學中有其明顯的優勢和特點，一味地拒絕和否定碎片化閱讀其實是不符合教育發展趨勢的，它必然成為學生未來學習和生活中一種閱讀的形態。作為教師，我們應當思考的是：如何在教學中對碎片化閱讀減少弊端，并利用這一教學途徑，有效地改善當前職高閱讀教學的氛圍和形態，以此來更好地調整學生的閱讀習慣，促進學生的閱讀學習。

三、閱讀信息和內容質量參差不齊

在傳統的教學環境和教學模式之下，職高語文閱讀教學的信息和內容，基本上都是圍繞教材所收集和呈現的，這樣的閱讀信息和內容較為有限，使得學生的閱讀視野和閱讀學習受到了大量的限制與約束。在網絡環境之下，教師得益于各種電子技術和信息手段，可以快速地獲取各種自己需要的教學信息內容，對閱讀教學的素材進行豐富與補充。同時學生也能夠利用各種電子設備獲得自己想要的內容，去涉獵各類自己想要學習的閱讀內容。這使得職高學生的閱讀信息內容得到了極大的豐富，但是由于網絡世界的海量信息真假難辨、質量不一，一些教師和學生在選擇閱讀信息和內容時缺乏把控和挑選，導致所獲取的信息和內容質量參差不齊，因而影響到了閱讀教學的質量。語文教師一定要結合具體的教學情況，選擇優質的閱讀信息內容，在挑選閱讀教學素材時進行嚴格的把控，這樣可以更好地提高語文閱讀教學的質量，增強學生的語文綜合素質。

四、利于激發學生學習興趣

傳統的閱讀教學之所以較為低效和呆板，一方面是教師所采取的教學方式較為陳舊和單一，另一方面是閱讀內容的呈現較為死板和生硬。學生在長期的閱讀過程中，一直面對的都是書本中冰冷生硬的文字，這非常影響學生的閱讀學習積極性和學習興趣。而在網絡環境之下的高質量閱讀教學，信息技術的運用可以讓閱讀的內容變得非常的形象生動。教師可以利用信息技術，將各種圖片視頻等和閱讀內容結合起來，對閱讀的內容進行形象的呈現，從視覺、聽覺等各個方面對學生進行綜合和全面的刺激。這樣可以很好地激發學生的思維，打開學生的視野，同時也可以很好地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在此基礎上，教師就可以更為有效的對學生進行閱讀教學培養，使學生的閱讀學習變得更加的深入。

五、鍛煉學生想象能力

語文閱讀教學，對于培養和鍛煉學生的想象能力具有很好的作用。在閱讀過程中，學生需要將書本中的各種文字進行有效的內化，從而在自己的腦海中想象和形成一個自己理解的文字世界。基于網絡環境下的高質量的閱讀教學，可以在閱讀教學的過程中配以一定的舒緩、悠揚的音樂，又或者是通過多媒體的技術呈現與閱讀內容相關的畫面。以此來創設一定的閱讀情境，使學生能夠更好地投入閱讀之中，讓學生仿佛置身于閱讀世界，讓學生更加深入地進行閱讀，從而鍛煉到學生的想象能力。想象是通向學習成功的一座重要橋梁，同時也是學生學習思維的一種重要表現形式，在一定程度上，甚至可以說學生想象能力的提升直接體現著學生的學習潛力。教師一定要充分的利用網絡環境下的教學優勢，在職高語文閱讀教學過程中，對學生的想象能力進行充分的鍛煉。

以上就是筆者就：網絡環境下的職高語文閱讀教學所做出的探究。還望各位同仁對所提出的這些粗淺之見多多包涵，給予一定的批評指正，筆者一定會虛心接受，用于勉勵自己，進一步加強教學探索。

參考文獻：

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