探究語文教學方法之我見

金鋒

摘要：小學是學生正式受教育的時期，在其將來的人生發展中有著舉足輕重的作用。此外，在其它學科中語文也是最基本的，因此，小學語文教育非常重要。作為一名小學語文老師，不僅要帶領孩子們成為一個聰明、成熟的領導者，更要承擔起教書育人的重任，在平時的教育工作中，要認真觀察、反思，總結相關學科的教學經驗，為推動語文教學的發展貢獻自己的微薄力量。

關鍵詞：小學語文;教學方法

前言：

新一輪的課程改革對我國小學語文教學提出了新的要求和挑戰。要取得較好的教學效果，必須深入分析目前的語文教育現狀，并不斷地發現問題，使教學結構得到優化。因此，每個小學語文老師必須順應時代的變遷與發展，采取一些創新的教學方式。

一、小學語文教學現狀

1.小學語文教師對教學方法進行了深入的研究與分析，并給出了相應的教學策略。然而，我在平時的教學中發現了問題。一是理論和實際的脫節，教學的根本目的不在于寫作與學術，而在于培養學生的學習能力。然而，許多教師對教學方法的研究僅僅停留在理論層面，從而產生了形而上學的現象，使教學實踐偏離軌道。

例如，當教師了解并掌握一種新的教學方式后，就馬上應用到實際中去，缺少自己的思考，缺少與學生的個性、教學內容相結合的思考。在實踐教學中造成了理論和實際脫節的現象。雖然在課堂上，學生們已經開始接受新的教育方式，但是他們的學習效果并不理想。這就導致在實際教學中，許多教師都采取了一種較為保守的教學方式，以防止新的教學方式產生問題或產生反效果。

2.師生間的交流不多。在以往的課堂教學中，大多數老師都是以“填鴨式”的方式來教授學生，盡管他們的授課方式是循序漸進的，但是與學生之間的溝通與互動卻很少，因此，課堂上的教學效果往往不盡人意。教師如果不與學生進行交流，就很難了解他們的想法，也很難在教學中發現問題。因此，在教學過程中，學生遇到的問題得不到及時的解決，從而影響到教學質量。此外，由于缺少師生間的交流，小學語文課堂氛圍很差，甚至有些同學對學習產生了厭學情緒。

3.語言表達和寫作能力差，許多小學生無法積極地與他人交流，一些學生害怕說話或說話不清晰，口頭溝通技巧相對較低。這是因為在教學中，教師對學生進行的口頭交流練習太少，不能激發學生口頭交流的興趣，不能培養學生傾聽的能力，導致文字表達能力無法應用于實際生活。

4.教師在教學內容的選擇上存在著偏頗，在小學語文教學中，教師只選擇了教材的內容，而不是按照學生的實際需求來進行教學。這種做法不但無法使學生的語文水平得到提升，反而會影響到他們的學習積極性。教師盲目地解釋自己的觀點是對的或重要的，學生只能被動地接受和傾聽，這就造成了學生對老師的依賴性很強，無法主動地發現問題并解決問題。這種教學方法不僅不利于學生的理解，而且還會影響到他們的語文學習。因此，教師應該在教學內容的選擇上做出適度的調整，讓學生在教學內容的選擇中起到主導作用。

二、教學方法

1.以學生為主體

現代教育環境下，語文教學活動的開展應以學生為主體，充分體現學生的主體地位。對于教師來說，既是領導者，也是促進師生關系的向導，教師應積極與學生進行溝通，建立良好的師生關系，以達到良好的教學效果。教師在實際教學過程中，需要采取有效措施，對學生進行適當的管理，如對學生的激勵，引導學生自主探究，不斷提高學生的語文學習水平。更好地理解每個學生的思想傾向，營造良好的課堂氛圍。還要注意觀察學生的課堂表現，明確教學目標，這樣才能充分考慮教育需求和學生身心發展的特點，制定教學計劃。要深入學習教材內容，開展相關的教育、教學活動，在教學活動開始時，可根據學生的個性特點進行教學，以提高小學語文教學效果。

2.營造良好的課堂氣氛

要努力營造和諧、良好的小學語文課堂氣氛。只有在一個教師充分欣賞和尊重的環境下，學生才能更積極地學習，真正進行有效的互動，與教師進行溝通，才能促進語文課堂教學。所以，我們必須給學生盡可能多的發言機會。不應有任何歧視，不論學生的成績如何，必須對每一個學生一視同仁，個體差異必須得到充分尊重，及時確認學生的積極反應。遇到問題時，要引導他們進行合作討論，通過溝通來解決問題。進一步給予小學生鼓勵和贊揚，使他們能在和諧、民主的課堂氣氛中積極學習，快樂地參與教學活動，提高學習效率。

3.運用多媒體激發學生興趣

興趣是學習的最重要動力，只有對學習擁有足夠的興趣，才能夠使學生進行輕松而有效的學習。對于小學階段的學生來講，初次接受文言文、古詩詞等內容，對于其既有知識體系的沖堤非常大的，這些復雜而枯燥的內容往往使得他們理解起來十分吃力，而傳統的灌輸式教學方法不利于學生對于這些重點和難點進行掌握，久而久之會使學生對于語文學科的學習產生排斥情緒。

而多媒體學習理念的加入，能夠使這些原本停留在課本上的文字轉變成為多元化的內容展現在學生面前。比如在某些課文的學習過程中，在學習這篇課文之前，老師可以將與這篇課文相關的影視或視頻資料提前展示給所有同學，并且運用相關技術在這些資料的展示過程中插入相關的知識以及對于課文知識的提問，使學生在有趣的視頻資料中獲取信息的同時，能夠帶著問題進入課文的學習中來。在課文學習時，老師可以采用多媒體技術，以豐富的課件形式對枯燥的課文內容加以闡述，讓知識能夠以圖文結合的形式呈現在學生面前。在課文學習之后，老師可以通過網絡化的資源庫，提取一些與課文相關的知識延伸的內容供學生觀看，以此來強化學生對于課文中知識點的記憶和掌握。

4.重視與學生的交流和互動

隨著教學體制的變革，教師的培養應以學生為主，與同學們進行交流，掌握他們真實的生活經驗，掌握他們的課堂需求和情緒需求，并制定相應的對策。讓同學們在課堂上進行自我反省，促進同學們的健康成長。

總結：

總之作為小學語文教師，必須創新相關的教學方法，在教學過程中對學生的成長與發展提供幫助，尊重學生，把學生當作學習的主人，幫助學生解決學習中遇到的困難，激發學生的學習熱情。

參考文獻：

[1]馮少霞.淺析小學語文教學現狀及方法[J].神州，2017（16）：103.

[2]魏小寧.小學語文教學方法研究[J].學周刊，2020，（30）：75-76.