高中生物課堂的思政教育滲透策略之我見

焦杰杰

摘要：高中生物教育的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在日常生活中生發(fā)科學(xué)思維，擴(kuò)大高中學(xué)生的知識(shí)面和生物視野，提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。而思政教育作為日常生活中的良好道德培養(yǎng)手段，不只能通過特定的思想道德教育進(jìn)行，還能夠在生物教學(xué)中得到體現(xiàn)和拓展。在思政教育寓于高中生物課堂中，學(xué)生可以樹立科學(xué)的世界觀，加深自身對(duì)生命和生活的理解，養(yǎng)成全面發(fā)展的有道德有信仰的人。基于此，本文首先分析了高中生物教學(xué)中思政教育教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相關(guān)的加強(qiáng)思政教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中生物;思政教育;策略

前言：

思政教育作為教育的基礎(chǔ)和必修課，能夠踐行教育“育人”的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展，避免“高學(xué)歷，低道德”情況的出現(xiàn)。在素質(zhì)教育的背景下，高中生物教學(xué)不只要求學(xué)生加深對(duì)世界的認(rèn)知和理解，還要在視野的開闊和思維的拓展中，提升自身的思想道德水平，對(duì)世界形成正確的認(rèn)知和看法，最終成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。同時(shí)，高中生物教育教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，內(nèi)容繁多，就需要教學(xué)不斷地挖掘其中的思政教育因素，促進(jìn)學(xué)生的道德水平的提升。

一、高中生物滲透思政教育的積極意義

我們的祖先在五千年?duì)N爛的文化里不止一次提到了進(jìn)行思政教育的重要性，由此可見在做事前學(xué)會(huì)做人，才能取得成功。在傳統(tǒng)的教育觀念里一般認(rèn)為智力高低、成績(jī)好壞才會(huì)影響學(xué)生的未來，很少有人注意到“育”的重要性。天將降大任于斯人也，古今中外，凡成大事者，都是在道德上有過人之處，我們幾乎找不到?jīng)]有好品行卻做成了大事的，就算有，也不長久。因此，高中應(yīng)注重在各科教學(xué)中滲透德育的相關(guān)知識(shí)。在高中生物教學(xué)中，思政教育的重要性也可見一斑^[1]。例如，引導(dǎo)學(xué)生參與生物生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生努力進(jìn)取、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;在理論教學(xué)中，通過講解自然與生物的故事，可以培養(yǎng)學(xué)生的生命科學(xué)館和熱愛生活的精神。這都充分發(fā)揮了學(xué)校思政教育主戰(zhàn)場(chǎng)的作用，利用生命科學(xué)觀精神中的生命意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、奮斗和進(jìn)取精神、勇敢和堅(jiān)毅的品格、團(tuán)隊(duì)責(zé)任感和熱愛生活主義精神進(jìn)行學(xué)生的思想政治教學(xué)滲透，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、高中生物教學(xué)進(jìn)行思政教育工作的問題所在

（一）高中生物思政教育開展途徑較少

在當(dāng)前“應(yīng)試教育”模式的后遺癥之下，教師往往不注重學(xué)科中蘊(yùn)含的思政教育因子。另外，即使有思政教育意識(shí)，也只會(huì)采用評(píng)價(jià)法進(jìn)行思政教育管理，少數(shù)時(shí)間用到示范法。然而，大多都是簡(jiǎn)單刻板地講解理論知識(shí)，并不能起到深入人心的作用。與此同時(shí)，高中生物教學(xué)中的思政教育沒有將實(shí)踐和理論相結(jié)合的意識(shí)。沒有將思政教育與生活具體場(chǎng)景結(jié)合，很難將思政教育的作用真正地發(fā)揮出來。

（二）高中生物教師思政教育滲透方式不當(dāng)

對(duì)于高中生物教師的任務(wù)，除了進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，也要注重教學(xué)中的思政教育滲透。讓學(xué)生能夠受到正確的思想道德引導(dǎo)，從而形成自身的良好素質(zhì)。然而，由于高中生物學(xué)科的特殊性，很多教師自身就沒有很好的思政教育能力，且道德水平低下，無法進(jìn)行正確地引導(dǎo)和管理。因此要在提高教師自身思想覺悟和道德素養(yǎng)的同時(shí)，鉆研思政教育的有效教學(xué)手段^[2]。

三、高中生物課堂中進(jìn)行思政教育的有效途徑

（一）做好道德榜樣的作用

作為一名高中教師，首先應(yīng)該提升自身的道德水平，用自己的切身行為和道德風(fēng)貌來作為表率，才能在潛移默化中影響學(xué)生。我國的教育鼻祖孔子曾說：“身教重于言傳”。意在說明，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響勝過千萬遍的生硬說教，作為教師就要以身作則，做好為人師表的道德表率。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)開始樹立起了個(gè)人三觀，教師的潤物細(xì)無聲的表率作用，將會(huì)是影響學(xué)生三觀和思想道德素質(zhì)最終形成的重要因素。所以，作為一名人民教師，要在教學(xué)和生活中時(shí)刻注意自己的言行，提升自己的政治覺悟，給學(xué)生樹立良好的思想政治榜樣。

（二）關(guān)心學(xué)生的生活和心理狀態(tài)

高中生處在道德水平發(fā)展的關(guān)鍵階段，往往會(huì)因?yàn)樯罨蛘邔W(xué)習(xí)中的小事而懷疑自我，產(chǎn)生很嚴(yán)重的心理問題，甚至影響思想道德品質(zhì)。所以高中生物教師要結(jié)合自身學(xué)科的科學(xué)性，注意學(xué)生心理和生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的觀念和方法解決生活中的困難，提升道德素養(yǎng)。教師作為亦師亦友的角色，更應(yīng)在學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)溝通，并幫助解決，開展思政教育教學(xué)，避免產(chǎn)生道德品質(zhì)上的問題^[3]。例如，在學(xué)習(xí)高中生物必修二第七章《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》時(shí)，面對(duì)人類進(jìn)化活動(dòng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以和學(xué)生來一場(chǎng)深刻的有關(guān)于人的交流。在教學(xué)生物科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，教師可以了解學(xué)生的心理和生活情況，幫助學(xué)生解決生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展更高層次的思想道德素養(yǎng)。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思政教育教學(xué)

要在高中生物教學(xué)內(nèi)容的影響下，開展好思政教育工作，就必須不斷挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政教育因素，并且開展多種形式的思政教育活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)思政教育知識(shí)有更深層次的了解，從而促進(jìn)學(xué)生自身的道德水平提升。例如，在教學(xué)必修一第六章《細(xì)胞的生命歷程》時(shí)，可以通過多媒體演示細(xì)胞的短暫的一生，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。此時(shí)教師要及時(shí)總結(jié)，人生之于宇宙，本就是蜉蝣一生，要引導(dǎo)學(xué)生樹立生命意識(shí)，熱愛生命，并在有限的生命中創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值，最終促進(jìn)正確人生觀的形成。同時(shí)，在進(jìn)行細(xì)胞相關(guān)科普和教學(xué)過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛心和關(guān)心他人，為他人著想的意識(shí)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

（四）結(jié)合生活內(nèi)容進(jìn)行思政教育教學(xué)

高中生物學(xué)科是注重生活化的科學(xué)學(xué)科，其大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。所以教師要結(jié)合生物科學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活環(huán)境，進(jìn)行思政教育工作。只有在實(shí)踐中完成思政教育的融合與理解，才能算是成功的思政教育教育^[4]。例如，在學(xué)習(xí)必修三《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》知識(shí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生在生活中進(jìn)行多樣性調(diào)查調(diào)研活動(dòng)，在這個(gè)期間了解瀕危動(dòng)物，環(huán)境惡化現(xiàn)狀等。然后要求學(xué)生發(fā)表自身的感性，樹立起保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物的意識(shí)，體現(xiàn)人道主義色彩。在這個(gè)過程中，既通過實(shí)踐加深了學(xué)生的知識(shí)理解，又促進(jìn)了學(xué)生的思想道德的升華，所以結(jié)合生活環(huán)境進(jìn)行科學(xué)思政教育教學(xué)是非常有效的。

四、結(jié)語

思政教育教學(xué)是一個(gè)需要循循善誘的過程，而高中生物課程正是作為一門讓學(xué)生科學(xué)世界觀和人生觀、價(jià)值觀更好發(fā)展的學(xué)科，在思政教育教學(xué)中居于重要地位。作為高中生物教師，要充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科思政教育教學(xué)的作用，探索各種思政教育教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和世界的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的生命科學(xué)意識(shí)和良好的價(jià)值觀，并引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：