“雙一流”背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
——以中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例

■易 菲 Yi Fei

(中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410004）

根據(jù)教育部學(xué)位中心統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前已成為世界排名第二的研究生教育大國(guó)[1]，研究生教育是中國(guó)人才培養(yǎng)的高地，對(duì)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)具有重要的支撐作用。

而研究生教育的本質(zhì)是創(chuàng)新，包含理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)踐創(chuàng)新注重研究生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為突出這一點(diǎn)，中國(guó)于1990年開始探索專業(yè)學(xué)位研究生教育體系，并于2005年3月新增藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)（簡(jiǎn)稱MFA）。但是在具體的培養(yǎng)過程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型碩士始終存在邊界模糊的問題，這一問題產(chǎn)生的癥結(jié)就在于對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)位實(shí)踐創(chuàng)新指向、內(nèi)涵、路徑不夠明晰。在此背景下，本文以中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例，對(duì)“雙一流”背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析研究。

1 “雙一流”背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素

繼國(guó)家“211”“985”工程以及“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”“特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目”等高校建設(shè)政策之后，黨中央和國(guó)務(wù)院于2015年10月24日出臺(tái)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（簡(jiǎn)稱“雙一流”建設(shè)方案）。“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高層次人才支撐，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從高等教育大國(guó)到高等教育強(qiáng)國(guó)的歷史性跨越[2]。 這對(duì)研究生的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的開展起到了提綱契領(lǐng)的指導(dǎo)作用。……