淺談小學語文教學中思政元素的挖掘與應用

司銘

摘要：隨著現代化教育理念的發展，很多創新的教學思想開始應用到教學中，思政教育理念也屬于一種全新的教學理念，核心內容就是對學生的思想道德素養以及品行進行培養。此外，語文本就屬于一種語言性學科，落實思政教育理念，對于深化語文知識的內涵，培養學生的素養有較大的意義。但是在實際的教學過程中，部分語文教師受傳統教學理念的影響較大，無法將思政教學理念貫徹其中，一是被傳統教學觀念所影響，不愿意創新，二是不能將思政理念與語文課堂有效結合，進而無法獲取理想的教學效果。因此，教師應不斷創新教學觀念和教學方式，使思政教育理念可以融入到小學語文課堂中。

關鍵詞：小學語文;思政教育;應用策略

在當前小學語文的教學中，要結合國家總體的立德樹人發展目標，在小學課堂中推進思想政治教育，有效挖掘語文學科當中的思想政治元素，有效構建語文學科與思想政治教育兩者的關系。在進行小學語文的教學中，在教材中深入挖掘思想政治內容，教師需要從題目著手，找到創造思想政治教育的根源。幫助學生逐字逐句的有感情朗讀課文，找出思想政治元素，拓展思想政治教育，在故事的講解中創造思想政治氛圍。

一、精準抓住題目的深刻內涵，挖掘教材中的思政元素

語文教材題目是一篇文章的精髓，學生們通過看過題目就可以大致掌握文章的具體內容。題目也是教材內容的濃縮，是作者創作情感的精煉表達。在教材題目當中蘊含的思想政治教育契機，需要教師深入去挖掘并運用。在帶領學生們進行一篇文章的閱讀和理解時，要精準抓住題目的深刻內涵，挖掘教材中的思政元素，結合當前的教育目標，實現教書和育人的完美融合。

二、逐字逐句分析課文內容，有效實施思想政治教育

在帶領學生們學習語文課文的時候，語文教師需要帶領學生通讀一遍課文，然后再逐字逐句的分析課文蘊含的深刻內容。在字、詞、句當中有效挖掘思想政治元素，塑造學生們良好的人格及品格。小學的語文教材當中，每一個故事都烘托了一個人物的形象，教材中樹立的都是一些英雄模范。教材中英雄楷模的事跡，時刻激勵著學生們的學習和奮斗精神。比如劉胡蘭、邱少云、黃繼光、雷鋒等等，這些人物形象所刻畫的性格特點就非常的鮮明和突出。例如，在學習《黃繼光》這篇課文的時候，語文教師可以首先介紹黃繼光的英雄事跡，然后又通過課文描寫黃繼光的語句，來進行人物形象刻畫的補充。抓住黃繼光的一些行為動詞，來突出黃繼光英勇頑強和勇敢的精神。學習英雄人物黃繼光不屈不撓，不怕犧牲的英雄氣概和革命斗志。

三、在朗讀課文的過程中，開展思想政治教育

學習課文首先要進行有感情的朗讀。通過朗讀的過程當中，讓學生們更加深刻的去感受語言的溫度，體會人物形象的情感，幫助學生更加深入的了解課文的內容以及作者創作的表達方法。在朗讀的過程當中，教師指導學生們去感受文章字里行間的真情實感，體會思想政治教育的真正內涵，結合朗讀指導的契機，語文教師做好思政教育的鋪墊。例如，在進行《為中華之崛起而讀書》這篇文章的學習時，教師首先要富有情感的進行朗讀的示范，指導學生們在重點地方進行標記。比如在朗讀到伯父于周恩來之間的對話時，讀出“為什么”“那又是為什么呢”，要朗讀出追問的感覺來，提醒學生們要注意此次的文字描寫。指導朗讀的方法有很多，教師找出適合學生們的朗讀方式，指導他們進行有情感和有目的的朗讀，養成文章的朗讀習慣。揣摩作者的創作初衷和思想，從課文中深刻感悟少年周恩來的遠大志向和報效祖國的博大胸懷。將課文拉回到現實，教育學生們要為了祖國的繁榮富強而努力學習。

四、關注學習過程，強化思政教育水平

教師需要將語文知識和思政教育要素相結合，在為學生講解知識的同時引導學生養成正確的價值觀，以實現立德樹人的教育目標。教師是學生的引路人，要時刻關注每位學生的學習過程，強化思政教育水平，培養學生良好的道德品行，有效指引學生明確其將來的目標和人生理想。因此，教師需要注意，在語文課堂教學中引入的思政教育理念要與學生的發展和學習需求相符，站在學生的角度培養學生的人文素養，推動學生良好道德品行的養成。小學語文教學中有許多弘揚思政美德的內容，如“岳母刺字”“鑿壁借光”“孔融讓梨”等，教師需要將語文課堂當作進行思政教育的重點途徑，通過創設情景、舉辦朗誦會、制作手抄報等教學活動，激發學生的學習興趣，開拓學生的知識面。需要注意的是，在開展語文教學活動時，教師要明確學生的主體地位，讓學生自主學習，強化思政教育水平，達成思政理念背景下的語文教學目標。

例如：在教學《墨梅》一課時，教師可以在教學過程中引入“花中四君子”的相關知識內容，激發學生興趣的同時拓展他們的知識面。“花中四君子”即為古詩詞中經常提及的“梅、蘭、竹、菊”，為何將它們歌頌為“君子”，是因為在古人眼中，這四種花草表現出良好的品性?！懊贰庇_，代表堅韌不拔的品質;“蘭”與世無爭，代表謙謙君子;“竹”經冬不凋，代表剛正不阿、不亢不卑的品質;“菊”不趨炎附勢，代表傲然不屈的高尚品質。教師在引入上述內容時向學生滲透了德育教育要素，不僅讓學生學習到了語文知識，也實現了基于思政理念的語文教學目標。

總而言之，小學語文教師，必須要創新教學思想，從多角度出發，將思政教育貫穿到小學語文教學的始終。實際上，思政教育的有效落實能夠填補語文教學中的空白，將兩者融合既可以提升教學效率和教學質量，還十分具備應用價值。但是在小學語文課堂中貫徹思政教育理念難度較大，且是一個漫長的過程，學校及語文教師需要在小學生接受基本教育時加入思政教育，并意識到進行思政教育的必要性，在日常教學時掌握小學生的心理特征，在正確的時機融入思政教育理念，推動學生將來的全身心發展。

參考文獻：

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