如何創建初中語文高效課堂

陳翠芳

摘要：詩歌教學是教師引導并組織學生展開對作品的鑒賞活動，也是初中語文教學中不可或缺的一部分。在新課改的浪潮下，現代詩歌教學在受到廣泛的關注的同時對教學的要求也不斷提高。受多方面的影響，現代詩歌教學依舊處于窘境。如何激發學生的學習興趣、提高語文現代詩歌教學的有效性、創建高效課堂成為我們共同思考的問題。本文通過《天上的街市》教學實踐及教學反思展開，剖析現代詩歌教學的現狀，就如何創建語文高效課堂提出自己的觀點。

關鍵詞：教學反思;高效課堂;措施

現代詩歌教學繼承了古典詩歌內容注重意境神韻，語言含蓄凝練的特點，又具有外國現代詩歌的自由奔放，強調情感性、主觀性、音樂性以及立體感等美學風貌。對于陶冶學生情操，提高學生文學鑒賞能力十分有益。因而成為中學語文教學中重要的一環。為此，我在本節課的授課中，便充分利用了這幾點，達到了預期的效果。

一、現代詩歌教學的現狀

（一）教師對現代詩歌教學的認知把握不到位

部分年齡偏大的語文教師自身對現代詩歌中存在審美隔膜，普遍認為有些現代詩過于朦朧、晦澀等，這與他們曾經接受的“重意義、輕審美”的教育思想有著很大的關系。有的教師則是語文本體、文學本體意識缺失，沒有把詩歌當做詩歌來教，甚至有的教師將詩歌課變成了簡單化的思想教育課，脫離了文學和詩歌本身，也脫離了語文學科自身的教學目標和要求。也就是說，教師自身的綜合素質高低影響著整個現代詩教學的效果。其實，認真分析的話我們會發現現代詩歌與古代詩歌有融通之處，并非讓人難以把握。尤其是在意境上，若教師能夠多加利用這一特點，教學效果肯定會事半功倍。

（二） 學生情感體驗少，很難與創作者共情

毫無疑問對剛步入初中的學生而言，他們心思比較單純，情感體驗較少，想要達到與創作者共情是比較難的。盡管新課改提出要充分發揮學生的主體地位，但是由于學生對詩歌的鑒賞能力有限，整節課下來，教師基本上還是沿用“滿堂灌”的教學模式。一些簡單的知識點學生作答，稍有難度，教師便引導學生向正確答案靠攏。學生缺乏獨立思考的過程，小組合作學習形同虛設。久而久之學生也就失去了對現代詩的學習興趣。想要解決這一問題，讓課堂“活”起來，還是要充分發揮學生的主觀能動性，讓他們真正成為課堂的主體。

二、通過教學反思分析如何創建初中語文高效課堂

以《天上的街市》為例，就如何創建初中語文高效課堂提出自己的觀點。

（一）明確教學目標，圍繞目標展開教學

教學目標在進行教學設計時就應當明確，就是本節課我想要讓學生達到什么目標。一切教學活動均圍繞著教學目標展開。如在講授《天上的街市》這一課時，我設置了三個較為明確的教學目標：①通過朗讀感受這篇詩歌的語言美、意境美、情感美;②掌握聯想和想象的寫作手法，會分析二者的不同;③結合詩人的創作背景體會詩人反用牛郎織女的故事的意圖。其中第一個目標學生能夠自主完成，第二個目標可能需要小組合作學習，第三個目標則需要教師引導下完成。制定詳細的教學目標，能夠幫助學生有目的的學習。

（二）良好的課堂導入是打造高效課堂的開始

課堂導入是課堂教學的起點，在課程的一開始就可以幫助學生明確老師的教學內容、學習目的和學習方式。雖然占用的時間不多，但它的作用卻不可低估。一堂課如果導入得當，就能直接吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，為整節課提供良好的鋪墊。當然如何有效導入也是仁者見仁智者見智，多媒體視頻音頻導入、故事導入、新舊知識導入、問題導入等等。不管采用何種課堂導入法，主要也是為了讓課堂導入能最大限度的吸引學生的注意力，全身心地投入到后續課堂教學內容之中。因此，我在講授《天上的街市》時，結合教學目標選用的導入方法是簡筆畫導入。

（三）要充分發揮學生的主體地位，教師主導地位

要想提高課堂教學的有效性，必須要讓學生“動”起來。因此在講《天上的街市》這首詩歌的時候，學生先根據幻燈片提示完成自主學習的內容。自主學習的內容要分層。小組合作學習時，先對學兩分鐘，程度相當的同學互相分享自己對詩中世界的理解及存在的疑惑。小組共享問題后就共性問題匯總給教師，我發現學生提出的問題實用性很高。如，詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女有出入，為什么？還有煉字題，“流星”為什么要用“朵”來形容？詩歌中2～4節多次出現了“定然”、“定”是為什么？等等，提出問題后再群學討論，集思廣益。學生在討論的過程中，也是一個學習、思考和理解的過程。由學生展示學習成果，采用小組互評及教師評價相結合的教學方法。學生“動”起來了，課堂也就“活”起來了。

總結

結合本節課的詩歌教學，我認為高效課堂應該注重培養學生自主質疑、合作探究能力，讓學生在學習的過程中充分發揮自己的潛能，體驗成功的快樂。教師方面要研透教材，制定較明確的教學目標;充分了解學情，采用適合本班學生的教學方法提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1] 李蘇芳.語文品質課堂的價值追尋——觀吳春來《天上的街市》[J]. 中學語文教學參考. 2020（32）

[2]劉浩軍.《天上的街市》教學設計[J]. 讀寫月報. 2020（30）