高中語文教學中如何通過多維解讀培養學生的人文精神

何武全

摘要：在素質教育理念的指導下，人們逐漸提高了對于培養學生人文素養的重視。通過高中語文教學，既可以提升學生的綜合素質，也可以幫助學生建立對于中華傳統文化和精神的深刻認知，有利于繼承和發揚中國文化精神。在高中語文教學中進行人文精神的滲透，為學生提供了融入自身生活文化背景，投入情感的機會，讓學生可以高效完成學習任務，在幫助學生建立正確的價值觀的同時，讓學生的綜合素質得到了全面提升。

關鍵詞：高中語文教學;人文精神;培養策略

高中時期的學生心智發育尚不完全成熟，而且正處于青春期階段，身心發展具有極大的不穩定性。從目前的高中教學現狀來看，越來越多的高中生目前存在很多的心理問題，這與社會因素、學生個人原因都有極大關系。在巨大的升學壓力下，高中生更易于養成錯誤的行為習慣，把學習當成任務來完成，難以感受語文知識的深層含義，限制教學發展。為了全面提升課堂效率，培養人文精神，教師應該充分利用語文學科的特殊性，將人文精神的內涵滲透其中，結合高中生現階段的身心發展需求全面探索，不僅要注重創新教學形式，更應該依據素質教育的最新理念營建良好的學習環境，不僅關注學生的學習成績，更應該重視學生的身心發展，為學生語文素養的完善打好基礎。

1高中語文教學中培養人文精神的重要性

人文精神主要是指以人為本的教學策略，強調教學的開展應該以學生的年齡特點、發展需要等作為方向引導，通過學習來完成對其身心素養的全面培養，增強理論與實踐結合的頻率，在潛移默化的過程下逐漸滲透人文精神，明確他們的主體地位，使其感受到自身在學習和生活當中的重要價值，從而更加積極地參與到課堂教學過程當中，配合各項教學任務的完成，使其人格得到自由化發展。高中生具備完善的人文精神，能夠對其身心的健康成長提供正確的方向指引，不同的學生對人文精神的理解和感悟也會有所差距，只有教師注重人文精神在高中語文課堂上的運用才能最大限度發揮教學的實質含義，培養出更多優秀的社會人才。同時高中語文內容復雜豐富，更是深化人文精神的有效途徑，將二者緊密結合更會為其帶來更加完善的課堂體驗，對學生的情感和態度都具備針對性的指導。并且，人文精神自古以來便是人們追求的思想發展目標，將其合理滲透在高中語文教學當中能夠全面深化學生的學科素養，全面培養業務能力，為其三觀的塑造和道德品行的完善打好基礎。

2高中語文教學中人文精神的培養對策

2.1需要教師不斷提升自身的專業素質

為促進人文精神在高中語文教學中的滲透，需要教師關注自身的專業素質，不斷提升自身的專業能力。教師對學生的影響體現在學生學習和生活中的方方面面，需要教師積極發揮自身的主導作用。因此，需要培養出高素質高學歷的教師，并且不斷提升教師的持續發展能力，在引導學生高效利用語文知識的基礎上，幫助學生解決生活中的實際問題，實現對學生綜合素質和能力的培養。因此，需要教師始終保持學習的熱情，養成終身學習的意識，為學生樹立良好的榜樣，鼓勵學生持續發展。例如，教師應努力學習有關的教學資料，積極參加教學研討活動，學習其他優秀教師的先進教學經驗，針對自己的教學方法和模式展開創新，逐漸形成特色化的教學形式。此外，在信息化時代背景下，需要高中語文教師充分運用現代教育技術，豐富教學形式，主動進行教學創新，以“互聯網+”的交流平臺為依托，通過網絡資源進行學習，借助一對一的網絡課程學習模式，努力提升自身的綜合素質，爭取成為教育行業的中堅力量。

2.2與課本內容相結合，展開人文精神的滲透

需要高中語文教師在教學實踐中從多個方面展開對于學生的教學，為更好達成教學目標，要與課本內容相結合，展開人文精神的滲透。為促進語文課本內容和人文教學的融合，教師可以在常態課文講解的基礎上，對學生進行適當引導，讓學生可以在語文知識學習中強化人文精神的培養。需要教師在教學實踐中關注語文教材中展現出來的人文素養，以彌補學生在學習和生活中出現的缺陷，促進學生的自我完善，讓學生得到成長，讓人文精神培養目標得到切實落實。以《屈原列傳》的教學為例，教師可以在教學時賦予學生一定的課堂主導權，讓學生自主整理教學內容，將學習目標進行落實，便于學生掌握有關數學知識，提升學生的人文素質。

2.3為學生營造良好的人文教學氛圍

教師的職責就是教書育人，需要教師在向學生進行知識傳授的過程中強調品德修養的重要性，因此，必須為學生營造良好的人文氛圍。教學實踐表明，學生可以在良好的氛圍中受到人文熏陶，以提升學生的知識接受能力，讓學生的知識水平得到切實發展。基于此，需要教師在語文教學實踐中強化人文精神的滲透，鼓勵學生構建學習小組，在小組內積極討論，與教師和同學展開深度交流。同時，還可以自行設計學習活動，以達到學習目標。

3結語

綜上所述，在當代社會，培養人文精神對于國家的發展而言至關重要，需要提高對于人文教育的重視，深度挖掘教材中的人文教育素材，對學生進行合理引導，讓學生可以更好地汲取教材內容中的人文養分，幫助學生建立良好的人文精神，塑造健全的人格，讓學生可以更好地適應社會的發展，培養出社會和時代所需的人才，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。由此可見，在高中語文教學中進行人文精神的滲透，是可以起到重要作用的教學創新之舉，需要教師予以高度關注。

參考文獻：

[1]陳麗.關于加強高中語文教學中的人文精神滲透的思考[J].新絲路（下旬），2016（04）：115+122.