關于培養幼兒生活自理能力的探析

萬夢穎

摘要：生活自理能力作為一項基本技能，對開展正常的生活實踐、學習實踐、社會實踐等具有重要的促進作用，3至4歲是培養幼兒生活自理能力的關鍵時期，這對教師的教學實踐水平提出了更高的要求。基于此，教師首先應當從思想上對幼兒自理能力予以重視，并且在實踐上注重生活化元素的引入、班務會議的開展、家校結合的進行等，為幼兒生活自理能力的提升與良好生活習慣的養成奠定堅實有力的基礎。

關鍵詞：幼兒;自理能力;班務會;生活化;家校結合

在日常生活中我們往往會發現，由于幼兒年齡較小生活自理能力較低，表現出一定的不適應性，主要包括日常飲食、早晚起居、人際交往、文化禮儀等方面。這些客觀現象恰恰說明了教師開展高效的生活化教學、提升幼兒生活自理能力的必要性與迫切性。針對這種情況，教師可以采用積極開展班務會的方式，引導學生樹立積極地生活自理觀念，并且在生活化教學方式的加持下，引導幼兒進行生活自理實踐，在實踐中感受生活自理帶來的好處，最后還需要注意到家校結合的重要性，將家庭教育與班級教育進行有機融合，促進效率與質量的切實提升。

一、積極開展班務會，培養幼兒自理觀念

培養幼兒較高的生活自理能力，有賴于班務會議的積極開展，在此基礎上有利于使幼兒樹立生活自理的觀念，并以此為指引，讓幼兒可以在實際的學習與生活中發揮自身的主觀能動性，落實生活自理的原則。班務會作為一種集體性質的會議，不僅是一段時間以來的班級教學總結，同時也為后續的教學實踐創造有利條件，如何選擇開展班務會的開始方式、主要過程、最終結果，就顯得尤為重要?；诖?，教師可以引入現代信息技術的優勢，采用多媒體教學的方式，引導幼兒在班務會中了解到諸多生活中需要認真對待的自理事項，在幼兒心中種下生活自理的種子。

幼兒良好生活能力的有效培養，需要教師的正確、科學引導，班務會是一個很好的平臺。本著“積極開展班務會，培養幼兒自理觀念”的原則，我首先利用多媒體設備可以播放視頻、展示圖片的突出的優勢，為幼兒展示了具有強烈對比性的生活實踐圖片，其中包括飲食、起居、交際、禮儀等等，在正確與錯誤的對比中，使幼兒意識到如何做是對的、如何做是錯的。另外通過播放視頻，將幼兒的視覺與聽覺感官充分調動了起來，產生了十分有益的教學效果。

二、融入生活化教學，培養良好生活習慣

培養幼兒較高的生活自理能力，還有賴于生活化教學的充分融入，在此基礎上有利于使幼兒將課堂上學習到的生活自理觀念、理論、方法等，運用到生活實踐中，進而達到從認識到實踐，再從實踐深化認識的效果，為幼兒良好生活習慣的培養做好鋪墊。生活化教學策略的最大特點就是與幼兒的實際生活具有密切相關性，可以在課堂教學與幼兒生活實踐之間搭建一座溝通的橋梁。基于此，教師應當在教學過程中注重生活化元素的積極引入，為幼兒創設具有濃厚生活化氣息的學習情境，在增強代入感的同時提升幼兒的參與感、獲得感、體驗感。

生活化教學模式在培養幼兒生活自理能力過程中具有得天獨厚的條件。秉承著“融入生活化教學，培養良好生活習慣”的原則，我首先采用語言引入和展示實物的方式，為幼兒營造了具有生活化氛圍的教學情境，使幼兒產生了較強的代入感。而后將生活中的具體自理事項編輯在了兒歌中，通過播放音樂的方式使幼兒邊唱邊了解，深化了幼兒對自理能力的理解。實踐證明，幼兒在生活化教學模式的影響下，在生活實踐中將學到的理論、方法等，運用到其中，不僅促進了生活自理效率的提升，生活自理質量也得到了長足提升。

三、加強家校關聯性，搭建即時溝通橋梁

培養幼兒較高的生活自理能力，同樣離不開家庭教育與班級教育的結合，在此基礎上可以使幼兒生活自理能力的培養突破時間與空間的限制，在最大程度上促進幼兒生活自理能力的提升。美國的教育家艾蕾馬可尼曾經說過：“培養幼兒的關鍵之一，就在于及早讓他們在生活上保持自理。”誠如此言，幼兒生活自理能力的提升單靠教師是不夠的，還需要家庭教育的協助，唯有如此，才能使幼兒在更早、更快的提升生活自理能力，與此同時在長久的生活自理實踐中培養良好的生活習慣。

家校結合是培養幼兒生活自理能力的重要“法寶”，同時也是調動起幼兒家長主觀能動性的重要契機。我采用了兩種方式落實家校結合理念，包括“定期開展有意義的親子活動”，即通過親子活動使家長了解增強幼兒生活自理能力的方法，解決家長的困惑;還包括“與家長進行形式多樣的溝通”，即通過構建社群溝通機制，使家長能夠即時性的了解幼兒的生活自理能力現狀， 進而動態化的調整家校教育方法。通過家校結合、加強引導的方式，逐漸形成了幼兒在家校表現一直的良好態勢，共同促進了幼兒生活自理能力的切實提升。

總而言之，幼兒生活自理能力的提升，不僅是培養幼兒良好生活習慣的基礎，同時還是實現綜合素質全面發展的關鍵。教師首先應當從思想觀念上對此予以充分的重視，并且在現代化教學思想的指引之下，通過開展班務會議、生活化教學、引入信息技術、開展生活自理實踐、加強家校結合等方式，為幼兒生活自理能力的提升創造有利條件。

參考文獻：

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