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邢蘭氏

摘要：隨著信息時代的發(fā)展，在小學數(shù)學教學中信息技術手段廣泛應用其中。通過信息技術手段的應用，能夠極大的激發(fā)學生參與到知識學習的興趣，讓學生以更加直觀形象的方式進行知識的學習，優(yōu)化教育教學效率。為此，在小學數(shù)學教學中，要能夠在結合教學內容的基礎上，應用信息技術方式開展教學，體現(xiàn)學生的主體性，優(yōu)化教育教學效果。本文重點闡述信息技術在小學數(shù)學教學中的運用措施，從而達到提升學生數(shù)學素養(yǎng)的目的。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;措施

信息技術的發(fā)展極大的改變了學生的學習和生活方式，小學數(shù)學教學中，信息技術手段的應用能夠將傳統(tǒng)的知識內容轉變?yōu)楦又庇^、形象的方式，激發(fā)學生參與知識學習的興趣，便于學生對知識的理解，同時也能夠更好地強化學生的求知欲望。為此，在小學數(shù)學教學中，要能夠在遵循一定原則的基礎上，應用信息技術手段來開展教學，從而更好地優(yōu)化教育教學效果。另外，在小學數(shù)學教學中應用信息技術手段的同時，要能夠考慮到學生的認知水平和興趣愛好，從而更好的發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)勢。

一、基于信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

小學階段的學生活潑好動，好奇心比較強，注意力集中時間比較短。為此，在小學數(shù)學教學中，教師要注重吸引學生注意力。以往傳統(tǒng)枯燥乏味的知識傳授方式，會讓學生感覺知識學習沒有樂趣，并不愿意積極主動地參與到數(shù)學知識學習之中，而通過信息技術手段方式的應用，能夠為學生創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生參與到知識學習的熱情，從而提升教育教學的有效性。在信息技術教學中，能夠為學生提供多樣化的學習資料，為學生構建民主、適宜的學習氛圍，給學生以更加直觀形象的感受，引導學生進行思考、探究，提升學生參與知識學習的興趣。如在學習《分類和比較》的相關知識內容時，在教育教學中，可以借助信息技術手段的形式，為學生制作具有不同顏色、不同形狀的物品，直觀的展示給學生，給學生以多種感官刺激。通過這種形式，能夠讓學生深層次的認知顏色和形狀的分類，此時，教師要能夠為學生設置相應的問題：這些不同形狀和顏色的物品如何在房間內進行整理呢？通過問題的設置解決，學生參與到知識學習的興趣，從而引導學生學會對物品的歸類，每個學生由于其認知方式有所不同，在對物品進行歸類時，也會有自己的想法，有的學生會按照顏色進行分類，有的學生按照形狀，有的學生按照長短。最后，教師要能夠對本節(jié)課所學習的知識內容進行總結，讓學生認識到分類的方式方法可以有很多種。又如在學習《觀察物體》的相關知識內容時，由于小學階段的學生空間思維能力相對有限，不能全面的對物體進行觀察。而通過信息技術手段的方式，可以對物品進行動態(tài)的展示，從而有效地訓練學生的空間思維，促進學生綜合素質的提升。

二、直觀形象展示知識，構建概念體系

小學數(shù)學學科的知識內容相對抽象，尤其對于小學階段的學生來說，一些知識內容相對晦澀難懂。為此，這就需要在教育教學中能夠體現(xiàn)學生的主體地位，基于學生的認知水平和身心發(fā)展特點開展教育教學。小學數(shù)學教學中，概念是其重要的組成部分，對于低年級階段的學生來說，主要是以形象思維為主，而對于抽象性的概念知識內容理解存在一定的困難。為此，要能夠基于學生的思維特點，選擇科學合適的方式方法進行知識的學習。通過信息技術手段的應用，吸引學生的注意力，以關鍵的詞或者是符號展示給學生，從而強化學生對知識的認知。如在學習《倍的認識》概念知識內容時，在教育教學中可以運用信息技術手段為學生創(chuàng)設逛動物園的情景，學生會被情境當中各種各樣的小動物所吸引。在教師的引導下，學生通過數(shù)、算、說的方式認知情境中的內容：大象有2只，猴子有5個2只，猴子的數(shù)量是大象的5倍，進而讓學生感知“倍”的概念。通過這種形式，結合情境、圖形、動畫等形式，能夠幫助學生加深對知識的認知，降低知識學習的難度，便于學生構建相應的知識體系。

三、以信息技術手段作為輔助，發(fā)揮引導作用

小學數(shù)學教學中要能夠認識到信息技術手段所發(fā)揮的重要性，但是也要能夠認識到信息技術手段僅僅是教育教學中的輔助，并不能弱化教師與學生之間的互動。為此，在小學數(shù)學教學中，要能夠合理的運用信息技術方式，在應用的同時，也要發(fā)揮教師對學生的引導作用。如在學習《有余數(shù)的除法》相關知識內容時，在教育教學中，可以應用信息技術的方式為學生展示：2只盤子，4個香蕉，然后讓學生思考如何將4個香蕉平均的分到2個盤子之中。學生很快就能夠完成。接著在為學生展示7個香蕉，2只盤子，設置問題，：如何將7個香蕉平均分配到2只盤子里呢？此時，學生分配完之后會發(fā)現(xiàn)剩下一個蘋果，進而讓學生了解“余數(shù)、整除“等相關的概念。通過這種方式，在應用信息技術手段的同時，也發(fā)揮教師的引導作用，強化師生之間的互動，能夠幫助學生更好的認知所學習的知識內容，進而提升教育教學效果。小學數(shù)學教學中要能夠在結合教學內容的基礎上應用信息技術手段，將知識以直觀、形象的方式進行展示，讓學生體會到數(shù)學知識學習所具有的樂趣。同時，在教育教學中要發(fā)揮教師的引導作用，只有教師適時的引導，才能夠更好的吸引學生的注意力，讓學生融入到學習中，提升教育教學效果。

結語

總之，小學數(shù)學教學中要能夠認識到信息技術手段應用所具有的必要性，通過信息技術手段的應用，能夠更好的激發(fā)學生參與到知識學習的興趣，體會數(shù)學知識學習所具有的魅力，引導更加積極主動的融入到數(shù)學知識學習之中。為此，在小學數(shù)學教學中，要充分應用信息技術手段的優(yōu)勢，為學生展示直觀、形象的知識內容，完善學生的知識體系。在小學數(shù)學教學中，還要不斷的探索信息技術手段應用的具體措施，從而提升教育教學的有效性。

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