創(chuàng)新

湯繼成

美術(shù)課堂，創(chuàng)新教育，是高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的關(guān)鍵與靈魂。固守舊的教學(xué)模式，課堂效率低下，不符合當(dāng)前教育改革的主流意識(shí)和理念。隨著現(xiàn)在信息的發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取信息的渠道快速化和多元化。不創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，就落伍于日新月異的信息時(shí)代。如何創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)模式？下面我就詳談一下。

一、自主互動(dòng)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力

自主、互動(dòng)、智慧的課堂氛圍可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的濃厚興趣。例如，在上人美版《現(xiàn)實(shí)與理想—西方古典繪畫(huà)》這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生自己收集資料學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容，找到自己感興趣的部分。有一部分學(xué)生對(duì)世界名作《蒙娜麗莎》比較感興趣，他們研究蒙娜麗莎的原型到底是誰(shuí)？爭(zhēng)辯這幅畫(huà)的背景到底在哪里，有的甚至拿出紙和筆臨摹蒙娜麗莎，用不同的繪畫(huà)方式表現(xiàn)，有的卡通，有的具象。看到有的學(xué)生畫(huà)得差不多了，我選取現(xiàn)代抽象作品和文藝復(fù)興時(shí)期的具象的作品進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更深刻、徹底地了解現(xiàn)代美術(shù)與藝術(shù)起源密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來(lái)源于生活，藝術(shù)起源于人們情感和思想交流的需要。這樣互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生很快融入了課堂并自主學(xué)習(xí)、動(dòng)腦、繪畫(huà)。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師也可以因此提高教學(xué)效率。把愉快的教學(xué)方式貫穿課堂，學(xué)生感興趣，對(duì)獲得的知識(shí)的記憶印象也很深刻。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中美術(shù)教育中，能否順利地實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)模式，在很大程度上取決于教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣與自身的知識(shí)面。在課堂中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。如，在《體量與力量—雕塑的美感》一課的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生具體認(rèn)識(shí)古希臘的神廟建筑和神像，然后讓學(xué)生自由組合，模仿雕像人物的動(dòng)作、神態(tài)。很多學(xué)生喜歡模仿《拉奧孔》雕塑父子三人組合，我讓學(xué)生分組輪流上臺(tái)表演，學(xué)生們把拉奧孔父子痛苦的表情表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生們樂(lè)在其中，課堂氣氛極其活躍，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

三、動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

林格倫指出：“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。”在《文化與習(xí)俗—從泥土中誕生的美》一課的教學(xué)中，教師要在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。上課前，我讓學(xué)生收集剪紙作品，先了解剪紙?jiān)谏钪械倪\(yùn)用、剪紙的歷史、描寫(xiě)剪紙的詩(shī)句。上課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)套色剪紙和單色剪紙，讓學(xué)生欣賞剪紙的不同表現(xiàn)形式與手法，然后讓學(xué)生用自帶的工具、材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師總結(jié)、展示。在學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)完善、修飾作品。最后，讓學(xué)生把滿(mǎn)意的作品粘貼在黑板上進(jìn)行展覽，邀請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生欣賞作品時(shí)提出自己的意見(jiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

四、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)師生共同發(fā)展

師性交流能夠達(dá)到協(xié)作目的，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。羅伯特.歐文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一只老虎，我也能教育好它。”教師要教育好身邊的一些“老虎”，因?yàn)橛械摹袄匣ⅰ笔强伤苤摹Ｔ凇度司优c環(huán)境—詩(shī)意的棲居》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生用繪畫(huà)的方式設(shè)計(jì)自己的房間。很多女生都是把自己的房子設(shè)計(jì)得十分夢(mèng)幻，有的男生以黑白色設(shè)計(jì)，唯獨(dú)有位男生一筆未動(dòng)。 我上前詢(xún)問(wèn)：“為什么你不動(dòng)筆？ ”他回答：“我想把房間設(shè)計(jì)成高科技的樣式，從外面看是空的，但內(nèi)藏玄機(jī)。”他邊說(shuō)邊畫(huà)。我又問(wèn)：“房間里怎么沒(méi)有床？”他用筆在一處空白處指出：“這 個(gè)地方我準(zhǔn)備畫(huà)床，可我不知道怎樣隱藏它。”我提醒他：“你可以畫(huà)屏風(fēng)或者柜子遮住它。”我嘗試更進(jìn)一步了解這位學(xué)生，在以后的課堂中多注意他的閃光點(diǎn)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂 ，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，教師在美術(shù)教育中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，只有不斷創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。