小組合作學習中存在的問題與建議

劉真真

摘要：小組合作學習的教學有利于學生在課堂上積極表現(xiàn)。另外，一個小組內(nèi)能夠?qū)τ趩栴}積極發(fā)表自身的想法，培養(yǎng)學生熱愛思考，勇于表達的良好習慣。小組合作學習也能夠充分調(diào)動學生的學習熱情，但是如果只是將小組合作學習當作一個形式，這樣的小組合作學習就沒有任何的作用。在初中階段，學生的心態(tài)比較松散，教師在組織學生進行小組合作學習時，部分學生表現(xiàn)的不積極。因此，教師要通過科學合理的措施改進小組合作學習模式。本文通過分析小組合作學習存在的問題，以及探究化學科目小組合作學習的建議展開論述。

關(guān)鍵詞：小組合作;存在的問題;建議;策略;探究;科學合理

引言

部分學校在開展公開課時，教師將小組合作學習的模式過于形式化，表面是在積極討論，但是話題偏離學習內(nèi)容，這些現(xiàn)象比較嚴重。因此，教師要充分引導學生積極完成學習任務。如果有效的在課堂上進行小組合作，學習的模式能夠為構(gòu)建高效課堂起到一定的促進作用，也能夠調(diào)動學生討論問題的積極性。

一、通過分析小組合作學習存在的問題

在小組合作學習的過程中，部分學生的態(tài)度比較松散，在討論有關(guān)化學問題的時候出現(xiàn)偏離學習內(nèi)容的現(xiàn)象，教師給予學生討論的時間，而學生沒有充分利用小組合作，就會導致在教師開始講題的時候，學生對于化學習題還是一概不知，不利于提升教師講課進度。另一方面，小組內(nèi)部沒有明確的分工，就會導致降低學習效率，就會出現(xiàn)在規(guī)定的時間內(nèi)完不成教師布置的任務的情況。另外，會出現(xiàn)學生各說各的情況，每位學生都對于知識有獨特的見解，學生與學生之間也存在著差異，成績優(yōu)異的同學會積極思考問題，而成績比較差的同學具有懶惰的心理，不善于表達內(nèi)心的想法，或者不會認真聆聽其他同學的想法，這樣不利于小組合作學習，達不到化學科目的教學目的。

二、探究化學科目小組合作學習的建議

2.1結(jié)合實際生活，開展小組合作學習活動

化學科目能夠與實際生活相聯(lián)系，如果化學教師能夠通過將生活的環(huán)境與化學科目相結(jié)合，這樣就會增進學生與生活的親近感，同時教師也應該向生活進行延伸，引發(fā)初中生在學習的過程中積極思考問題，并在小組內(nèi)發(fā)表獨特的想法。

比如，初中化學教材，教師在講解這本教材時，可以通過生活的現(xiàn)象引入教學，讓學生通過做實驗的辦法來理解什么是化學。可以讓學生通過小組合作的教學模式，了解本節(jié)課的教學重點。比如可以讓小組合作完成向試管里加入適量的澄清石灰水，再加入少量的碳酸鈉溶液，會有什么現(xiàn)象。小組成員之間明確分工有做實驗的同學，有記錄現(xiàn)象的同學。最后讓學生討論化學與生活有怎樣的聯(lián)系，可以從農(nóng)業(yè)，醫(yī)療等方面進行討論，然后發(fā)表想法，其余小組可以進行補充。

2.2注重引導學生課堂交流，培養(yǎng)學生的思維能力

小組合作學習需要小組成員能夠積極發(fā)表自身獨特的想法，心中有疑問的地方要及時提出來向同學或者老師請教。教師要注重引導學生在課堂上多交流，教師可以多給予學生討論問題的時間，也同時要注意學生與教師之間的溝通交流，這樣可以保證教師夠了解學生掌握知識的進度，避免學生因為聽不懂某一個知識點而被落下的情況。另一方面，通過教師與學生進行提問的形式，使學生積極思考問題，避免出現(xiàn)在上課時學生走思。

比如，初中化學教材《化學方程式》社根據(jù)元素的化合價書寫化學式，學生在標注化學式的化合價時對于常規(guī)的物質(zhì)化合價可能不熟悉，因此，教師在講課的過程中要多向?qū)W生提問，加深學生的印象。比如次氯酸鈉氧原子的化合價是多少？高錳酸鉀的化合價是多少？引導學生積極思考化學問題。通過引導學生課堂交流，為學生在小組合作的時候起到一定的促進作用。

2.3構(gòu)建小組評價體系，調(diào)動學生合作學習的積極性

教師可以通過構(gòu)建小組評價體系，對于小組合作完成教師布置的任務給予評價。表現(xiàn)好的小組可以獲得獎勵，使學生能夠通過合作學習，共同完成教師布置的任務，并且要朝著最完美的作業(yè)去努力。另一方面，通過建立小組評價體系，能夠為初中化學課堂帶來良好的學習氛圍，既豐富了課堂教學環(huán)節(jié)，也同時能夠?qū)⒔處熢O計的教學環(huán)節(jié)緊密的聯(lián)系起來，使學生更有動力去鉆研問題。

比如，初中化學教材《二氧化碳的制取》，首先，教師可以通過生活實驗現(xiàn)象引入教學可樂的風口，會出現(xiàn)大量的氣泡，這是什么氣泡？然后教師向?qū)W生進行介實驗裝置，然后教師引導學生通過小組合作制取二氧化碳，通過稀鹽酸，稀硫酸，石灰石和碳酸鈉粉末進行三個對比實驗，然后將實驗現(xiàn)象填入表格，小組內(nèi)選出代表進行講述。最后，教師對于小組進行評價，對于小組成員的表現(xiàn)進行點評，學生做的不規(guī)范的步驟也要及時指出來，選出表現(xiàn)最好的小組進行表揚。

結(jié)束語

綜上所述，小組合作學習在化學課堂上，存在著一定的問題，學生在討論的過程中容易偏離教師所講的話題，初中生的思想比較活躍，部分學生利用討論的過程去聊天，這些都不利于提高課堂效率。教師要通過科學合理的方法，針對小組合作式學習存在的問題進行改善。

參考文獻：

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[2]王碩士.探究化學科目小組合作學習的建議[J].黃河周刊。2020（116）：234-235