幼兒攻擊性行為實(shí)錄的觀察與分析

肖麗華

摘要：幼兒的攻擊性行為在父母看來是孩子小不懂事，屬于孩子之間的小打小鬧，不能上綱上線，對此沒有足夠的重視，包括教師在內(nèi)，也認(rèn)為這不是什么重要的事情，總認(rèn)為孩子小，這些長大了就懂了。但是這確實(shí)幼兒教育過程中一項(xiàng)比較難以解決的難題。本文通過對幼兒園內(nèi)一個幼兒的行為實(shí)錄來分析遇到這種情況我們要如何去做，去改善這個行為的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒;攻擊性行為;觀察;分析

攻擊性行為表現(xiàn)為男孩子比較突出，女孩子因?yàn)樾愿竦脑虿]有那么明顯，男孩子收到來自別人的攻擊或者面對沖突時，會很著急的要報復(fù)對方，簡單的以暴制暴。在幼兒期，是攻擊性行為形成的關(guān)鍵的時期，如果不能對此進(jìn)行及時的引導(dǎo)，任由這些個行為發(fā)展下去，隨著年齡的增長，行為可能會越來越失控，很有可能最終會演變?yōu)榉缸镞`法行為。

一、造成攻擊性行為的原因

攻擊性行為是指受挫折時處于敵意對對方實(shí)施的傷害性行為，是幼兒時期非常常見的行為問題，具體表現(xiàn)為罵人、打人、推人等。造成這些攻擊性行為的原因大致分為以下幾類：

首先是來自生理因素的影響，由于雄性激素的水平較高，男孩子比女孩子的攻擊性行為多，尤其是那些身體素質(zhì)好、比較強(qiáng)壯的男孩子。第二就是家庭因素的影響，幼兒們在家的狀態(tài)屬于說一不二，以自我為中心，在幼兒園這個集體生活中，難免會有沖突發(fā)生，比如玩具不夠，當(dāng)需要輪流、謙讓的時候時，幼兒們又沒有處理這種問題的能力，比較容易發(fā)生攻擊性行為，再者家長因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ蠊ぷ鲿r間長，對于幼兒的關(guān)心不夠，下班回到家迫切的需要一個“聽話”的孩子，這時如果有不聽話的事情發(fā)生，家長們就會使用簡單粗暴的恐嚇、打罵的方式來解決，幼兒就會有樣學(xué)樣，在幼兒園也會進(jìn)行模仿。最后一項(xiàng)來自于電子產(chǎn)品的大行其道，幼兒在課余時間經(jīng)常會觀看動畫片來打發(fā)時間，有些動畫片里充斥著暴力情節(jié)，幼兒又不能很好的分辨哪些是對的哪些是不對的，只是簡單的進(jìn)行模仿，造成行為的不正確。

二、具體案例分析和措施

（一）案例描述

本班幼兒有一名叫做王明的小朋友，小男孩，比較調(diào)皮，活潑好動，對于班里的小朋友，他總是想要捏捏你的小臉蛋、拽拽她的小辮子、搶搶他的玩具、在他的畫上多畫一筆等，每天都有小朋友來告狀，對于這種情況，剛開始教師只是將他拉到一遍進(jìn)行罰站，好話賴話全說了，也批評也對別的方面進(jìn)行夸獎，企圖讓他改善這種不好的行為，總之用了各種各樣的手段和方式，沒有取得任何積極的進(jìn)展。經(jīng)過教師的思考，通過各種渠道了解到，王明的父母工作十分繁忙，都是爺爺奶奶來帶著王明，爺爺奶奶對于這個大孫子可是當(dāng)做眼珠子一樣對待，要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨，養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，父母偶爾的管教也是粗暴的，錯了就是一頓揍，導(dǎo)致王明認(rèn)為暴力是能解決一切問題的手段。

（二）細(xì)心觀察，耐心引導(dǎo)

了解了根本原因，教師要針對王明小朋友的這種行為進(jìn)行引導(dǎo)，即便是做錯了也不能簡單的一頓揍了事，要了解這樣做的根本原因，不可以無條件的遷就，也不能無原因的放縱，再有小朋友來告狀時，不是簡單的誰哭誰有理，而是要從根本上了解這件事情的起因，習(xí)慣于訓(xùn)斥的王明在發(fā)生事情后不喜歡辯解，反正怎么也是挨訓(xùn)，哪怕事情不是這樣，也變的不再愛說明原因。不善于用嘴溝通而喜歡直接行動，教師要對他進(jìn)行積極引導(dǎo)，引導(dǎo)他用嘴能解決的問題不要動手，嘗試用道理來讓別人服氣。

（三）善于誘導(dǎo)，正面教育

隨著幼兒年齡的增長，對于“我”的意識逐漸強(qiáng)烈，尤其家中是獨(dú)生子女的幼兒，十分的以自我為中心，習(xí)慣于獨(dú)來獨(dú)往，不善于合作，也就是俗話說的不合群。幼兒教師要根據(jù)這個情況多多創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒們體會合作的優(yōu)點(diǎn)，提高社交能力。王明小朋友其實(shí)是渴望和大家一起玩的，但是由于脾氣性格比較急，往往別人還沒說完，他就主觀的認(rèn)為別人是在嘲笑他，腦子還沒反應(yīng)過來手就上去了，久而久之，班內(nèi)的小朋友沒有人愿意跟王明一起玩耍，不知道那句話說的不對就遭到攻擊，教師要引導(dǎo)王明慢下來，一定要等別人表達(dá)完自己的意思再做決定，也許別的小朋友是來幫助自己的呢，嘗試了幾次，王明嘗到了甜頭，愉快的和小朋友們玩到了一起。

（四）以身作則，樹立榜樣

在幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時要及時進(jìn)行制止，同時要講明白為什么錯了，要讓他認(rèn)識到這是不對的，然后加以改正，對于正確的榜樣要及時進(jìn)行表揚(yáng)，可以讓王明小朋友自己來說一說教師為什么要表揚(yáng)另外一名小朋友，他哪里做得好，哪里值得你學(xué)習(xí)，讓他自己認(rèn)識到遇到這樣的事情我該怎么做才是對的。

通過幼兒教師的引導(dǎo)，王明小朋友減少了攻擊性行為的次數(shù)，可以很好的跟別的小朋友進(jìn)行溝通，溝通不好的也可以找教師來幫助解決這個問題，小朋友們也表示更喜歡這樣的王明，喜歡跟他一起玩耍。幼兒教師只要肯用心，有耐心，沒有教不會的小朋友。

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