基于信息化教學模式的小學數學教學分析

馬艷華

摘要：小學數學對于年齡較小的小學生來說，本身就是一門比較復雜的科目，其對學生的思維能力和知識理解能力要求都比較高。但是現在的傳統數學教學方法是比較呆板機械的，缺乏開放和創新的視野，課堂也缺乏一定的活力，根本無從提高學生的數學思考能力。因此，在新教育改革的背景下，傳統數學教學方法已經不再適用于我們現在的教學。為此，很多小學數學老師開始了自己的教學實踐，積極采用多媒體技術來提高整個課堂教學的效率和生機，利用多媒體將抽象的知識變得形象化、具體化，為學生創造一個沉浸式的學習環境，極大地提高了學生的課堂積極性，培養了學生自主探索學習的能力。由此可見，信息化教學對于培養學生的思維能力和知識理解能力是非常有效的，其應該被長期應用于我們的小學數學教學中。

關鍵詞：信息化數學教學;小學數學;教學效率提高

前言

隨著科學技術的飛速發展，信息技術被廣泛應用于各個領域，尤其是教育領域。小學數學課堂引用信息化教學模式，極大地提高了教師的教學效率和學生的學習效果，節省了老師過多的備課時間;通過強大的網絡平臺為學生的數學學習提供了更加豐富的教學資源，但是有利也有弊，新時期的信息技術教育方式仍存在一些問題，還需要我們進行新的探索和實踐。接下來，筆者將圍繞小學數學信息化教學的策略展開討論，希望能夠得到一些小學數學信息化教學的有效措施。

一、基礎：小學生要掌握基本的信息素養

信息技術容易導致學生注意力分散，因為小學生的信息素養基本不高。要培養小學生的信息素養，這樣才能讓他們在學習中將信息技術作為學習的工具，而不是淪為信息技術的“奴隸”。例如，可以開展小學數學信息技術拓展的相關教學活動，在給學生介紹信息技術工具的同時進行小組分工合作，利用信息技術工具做數學相關的練習和調研;教學課堂也盡量都使用板書和多媒體課件相結合的方式，這有利于小學生心理的過渡，也加深了小學生對數學課本知識的掌握。

二、教師團隊的專業素養也要有所提升

提高教師團隊的專業素養可以為學生的學習奠定良好的教學基礎，師者，所以傳道受業解惑也，小學數學教師只有樹立終身學習的理念，不斷促進自身教學能力的提升，才能更好地為學生答疑解惑，才能促進小學數學教學的順利開展。教師團隊的好壞直接關系著教學活動能否順利進行。在師資力量短缺的一些小學，校長注意內部老師培養的同時，還應廣納賢才，同時培養數學老師的信息素養，才能確保小學數學信息化新課程的順利開展。

三、動力：信息化技術教學要能夠激發學生的學習興趣

小學數學以生活為基礎，教師可以利用多媒體把枯燥的理論以圖畫、音樂等形式呈現，既能有效地吸引學生的注意力，又極大地提高了小學生學習數學的興趣。例如，在講“長方體和正方體”這一章時，教師在課前給學生提出問題——在生活中尋找“長方體和正方體”，思考長方體和正方體的表面積計算方法，課中再通過多媒體展示一些生活中的“長方體和正方體”圖片以及兩個立體圖形的動態化三維展開視頻，再由此引領學生得出“長方體和正方體”的表面積計算方法，還能學會它們各個視圖的畫法。通過這種方式，學生在課程開始時就被深深吸引，自然加深了學習興趣。

四、積極利用微課視頻提高教學效率

微課作為信息技術課堂的重要教學工具，主要是將大量繁瑣的學習資源濃縮成幾分鐘的簡短視頻，在視頻中充分明白了學習的關鍵點，讓學生在短時間對知識有較全面的理解。同時微課視頻還最大限度地利用了學生的課余時間，讓碎片化的學習時間被合理利用，打破時間和空間的限制，讓學生隨時隨地都能學習。利用在小學數學教學中，可以讓復雜的邏輯思維更加條理化、清晰化，更易于學生理解和實踐。例如，在進行“方程”教學時，未知數和解之間的關系，學生一時之間很難在腦海中形成具體的變化過程，這時候可以利用微課視頻，通過幾分鐘簡短地觀看，學生就可以很清晰地了解數與數之間的變化關系。在微課學習之后，教師還可以讓學生收集更多關于方程的視頻，并展開思考探究。這不僅是學生拓展學習過程，還是學生數學思維發展的過程。

五、利用多媒體設置數學訓練題目

計算與練習是小學數學學習中不可缺少的部分，傳統的教學方法通過師生問答、學生扮演來對知識點進行集體修正，這樣做有很多弊端：（1）老師講過多次，但由于學生沒認真聽，仍然還要犯錯誤;（2）題目設置脫離了教學實際生活;（2）題型設置樣式缺乏多樣化;（3）老師的講解課枯燥乏味，難以激發學生的興趣;（4）扮演敷衍了事。這種訓練太浪費時間和精力，且起到的效果和預期相差太大。在這個時候如果利用多媒體技術出題目，可以大大提高學生興趣和訓練效率。可以設置一些有趣而新穎的題目，例如：設置找茬、連連看等闖關型游戲把知識點都串聯起來，每一關都要設計一些題目，學生做對了上一步才能解鎖下一關。還可以利用多媒體白板，讓學生修改老師設置在白板上的錯誤。這種教學法大大調動了學生的學習積極性，也提高了課堂實踐的效率。

結語

總而言之，信息化教學模式是非常適應小學數學新時代教育的，其抓住了小學生心理發展的特征以及其學習發展的需求，提升了小學數學課堂的活力和教學效率。因此，在未來的小學數學教學中，教師們還應該充分利用信息技術來激發學生的學生興趣，開拓學生的學習視野，幫助學習學生實現學習能力的提升，從而培養學生的數學學科核心素養，促進學生的全面發展。

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