淺談加強小學班主任德育管理工作的有效途徑

康小茜

摘要：小學班級管理中，將立德樹人教育理念融入到教育工作中是素質教育對于當下教育工作的根本要求，也是教育工作發展的必然規律，這就需要應用有效的方式逐漸引入立德樹人教育理念，不斷地引導并支持學生接受德育教育，通過不斷優化和改進教育方式方法，塑造學生良好的人格，培養學生高尚的品質，促進學生實現德智體美勞全面發展。小學階段學生正處于身心發育的關鍵階段，這是學生形成良好人生觀、世界觀和價值觀的重要階段，對于此教師需要充分掌握學生的身心發育規律以及性格特征點，引導學生積極幫助他人，培養學生獨立自主學習和獨立生活意識和能力，讓學生能夠嚴格地約束自身思想和行為，尤其是在小學班級管理中班主任需要從細節出發，將立德樹人理念滲透到班級管理中去，確保立德樹人教育理念促進班級管理工作更好地開展和實施。

關鍵詞：小學班主任;德育管理;有效途徑

小學教育階段是我們每個人接受教育關鍵和重要的時期，小學階段接受什么樣的教育也為日后每個人的發展和自身性格的養成奠定了基礎。“德乃立身之本”，面對正在茁壯成長的小學生，學習教育固然重要，但最重要的還是道德教育。作為一名小學教師如何更好的抓好學生學習的同時開展好道德教育，讓學生健康快樂的成長，需要教師進行認真的研究和探討。

一、小學班級管理現狀問題

當下小學教育工作由于受到傳統應試教育理念和教育模式的影響使得教師僅僅重視學生的學習成績，而忽視了素質教育工作的展開和實施。在新課程改革要求下，倡導學生能夠獨立自主學習，而教師需要改進并優化創新教育教學觀念和教學模式，并且引導學生應用有效的學習方式方法掌握知識，進而更好地應用知識。在現代小學班級管理中班級管理模式依然傳統落后，并且缺少創新性以及合理性和有效性，還有一些班主任實施班級管理工作，往往根據自身主觀意識以及工作經驗展開和實施，這種管理模式一般會以學生的學習成績作為主要依據制定管理措施，成績良好的學生往往能夠成為班干部等，并且可以得到班主任的關注和重視，而成績不好的學生往往會受到忽視，甚至班主任給予差別待遇，這種情況造成了學生產生抵觸學習的心理，而且也會影響學生人生觀、世界觀和價值觀的形成，因此不利于學生的學習、生活以及未來的發展，嚴重影響了學生身心發展，而這是當下班級工作中需要迫切解決的問題。

二、加強小學班主任德育管理工作的有效途徑

（一）健全管理體系，強化學生思政教育工作

在小學班級管理中，班主任融入立德樹人管理理念，需要明確認識到立德樹人教育觀念對于教育教學工作開展和實施產生的重要作用和意義，并且要以滿足學生學習需求作為班級管理宗旨和依據，輔助學生在學習和生活中形成良好的道德品質。而日常班級管理體系需要以促進學生身心發展作為主要德育教育目標，針對學生實施有效的管理，班主任應轉變傳統管理觀念和傳統管理模式，以能夠給予學生積極的關注、關心和關懷，讓學生體會到班主任給予的幫助和關懷。

比如，班主任在日常班級管理中，對于學生思想政治道德品質的教育需要轉變觀念，逐漸改變以成績作為主要依據的方式，需要加強不同方式管理活動的展開和實施，在小學班級管理工作中激發學生參與班級管理工作的主動性和熱情，讓學生在參與過程中體會到班級管理的重要性以及班級活動的多樣性，從而有助于提高班級管理成效。

（二）開展德育專題教育活動

結合小學生的特點，組織“我的中國夢”專題德育活動，圍繞“中國夢”精神開展詩文創作大賽和演講比賽。利用這種方式，可以培養學生的自豪感、自信心和自尊心。利用針對性愛國主題教育，引導學生形成正確觀念。同時，結合中國傳統節日或者其他積極的節日組織德育活動。例如，在中秋節和春節的時候開展詩文創作活動和板報活動，學生在品味傳統文化的同時體會到祖國的偉大。再比如，在母親節來臨的時候，組織“我為母親寫首歌”活動，在這樣的活動中，學生用稚嫩的語言說出自己對媽媽的愛，他們懂得了感恩，懂得了回報父母的價值。班會課也是開展德育活動的重要載體，在班會課過程中，學生相互分享自己了解到的感人故事。比如，開展“雷鋒”主題的班會課，要求學生分享自己了解的關于雷鋒的故事，以此來激發學生的情感體驗。

（三）溝通交流，共同促進孩子德育發展

相對初、高中階段的學生，小學生的心智、思想等還都不成熟。因此，需要加強德育教育，使其樹立正確的道德觀念。只有學會做人，思想道德素質提升了，才能通過自身掌握的理論知識為國家、為社會、為家庭做出應有的貢獻，才能成為一個對自己、對社會有用的人。不管是學生的學習，還是德育的發展，僅靠學校一方面是遠遠不夠的，家長必須參與進來。學校可以通過定期組織學生、家長溝通交流會、分享會，針對學生在學校、家庭等出現的問題、難題等進行共同探討，要時刻以學生為主體，在充分尊重學生的基礎上，彼此進行平等的溝通和交流。特別是對一些叛逆的、思想比較封閉的學生，家長、教師等要特別關注，投入更多的愛心、關心、耐心，幫助學生樹立自信心，敞開心扉，讓教師、家長走進孩子的內心深處。我們針對孩子的道德教育必須建立在“以學生為主”的基礎之上，要相信學生可以更好的發展，可以在教師的引導下提升自身的道德素養，豐富自身的精神文明世界。從小培養學生的愛國之情，讓廣大學生在美好的大環境下，逐步耳濡目染，提升自己的思想道德素質，一步一步成長為有理想、有抱負的少年。

三、結語

將以培養學生良好思想政治道德品質作為德育教育主要目標，積極提升學生的學習認識，需要獲得關注和重視，而提高德育教育認識是極其關鍵和重要的，那么需要意識到小學班級管理立德樹人教育理念有效融入的重要意義以及小學班級管理現狀問題，在此基礎上應用有效的策略，包括班主任需要融入立德樹人教育管理理念、健全管理體系，強化學生思政教育工作、注重班級德育工作，調動學生參與活動積極性，進而有助于提高班級管理效率和質量，提升學生的道德品質。所以需要班主任在班級管理工作中融入立德樹人教育理念，關注和重視學生的成長和學習，靈活有效應用教育管理措施輔助學生實現全面發展。

參考文獻：

[1]羅曉翠.“立德樹人”的基石——恒心、耐心、愛心——再談如何做好小學班級管理工作[J].中小學教學研究，2020（8）.

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