小學數學低段學生計算能力的培養策略

楊麗萍

摘要：在小學低段數學教學中，計算教學是非常重要的內容，教師除了要讓學生扎實掌握計算原理，還要進一步培養其計算能力，才會讓學生更好學習數學知識。在實際教學中，教師要立足低段小學生的思維特征及性格特點，豐富教學過程，使其對計算知識充分理解的同時，積極進行計算練習，并掌握計算技巧，才能更好地培養小學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學低段;計算能力;培養策略

前言：

小學數學低段教學以計算為主，教師要想培養學生計算能力，需要讓學生打下良好的計算基礎，使其可以深度理解其中的竅門，并靈學會活運用，才會收獲理想的教學成果。另外，計算對于小學低段學生而言比較枯燥，教師要注重提升教學趣味性，使學生全身心參與到計算練習中，才會更利于教學目標順利達成。

一、應用道具開展教學，鞏固計算基礎

小學低段學生的思維處于形象思維階段，對于一些較抽象的計算知識的原理一時難以接受扎實掌握。缺乏對基礎知識的理解，學生計算能力較難得到良好培養。鑒于此，教師要注重提高教學質量，使其可以充分理解抽象的數學知識。對此，教師可以一些教具，將抽象的計算過程形象的展示在學生眼前，讓其可以形象、直觀的觀看計算過程，學生對計算原理才會充分理解，并打下堅實的計算基礎。教師要此基礎上開展計算訓練，學生的計算能力才會得到更好培養。

如，《加與減（二）》的計算知識，是讓學生掌握進位、退位知識，可以對20以內加減法熟練計算。準備教具時，教師可以立足小學低段學生喜歡吃糖果的特征，將五顏六色的糖果作為教具，在課前將其分到學生手中。引入進位加法知識時，教師要幫助學生回顧并鞏固此前學習的10以內加法知識。如：“5+4=？6+2=？”。之后，再讓其利用手中的糖果，通過直觀的擺放、觀察、計算方法得到答案。接著，再深入引導學生思考：“10以內的計算題可以直觀觀察到它的結果，那么超過10的計算題應該要怎樣計算呢？？”，并且在黑板上寫出：“5+9”的計算題。接著，再分別引導學生分別擺放其中的數字，讓其通過直觀計算數量的方式得到答案。此時，教師在引入進位加法知識，讓學生將手中的糖果先湊成十，在計算剩余的數量，就會讓其有效降低知識的抽象性，讓學生快速理解。此后，教師要展開同步練習，就會有效幫助其夯實計算基礎，并有效培養其計算能力。

二、加強計算技巧教學，提升計算水平

除了要讓低段學生夯實計算知識基礎，教師還要注重對其進行計算訓練，讓其可以在實際解題中熟練應用計算知識。并且，教師要加強其對計算技巧的教學，讓學生可以快速加以計算，不斷提升計算水平，其計算能力才會更明顯進步。需要注意的是，計算教學對于小學低段學生而言，具有較強的枯燥性，教師要注重提升課堂教學趣味性，使學生對計算充滿興趣和信心，才會讓其全身心投入到計算訓練中，并有效培養其計算能力。

如，《加與減》的數學知識，是讓學生掌握兩位數加兩位數的知識。教師在講解計算原理后，可以先在黑板上列出例題：“23+28=？”，讓學生先通過普通計算方法在草稿上計算，當其得到計算結果后，教師在重新書寫計算題：“23+7+21=？”，當學生經過計算發現結果與此前的計算答案一致時，教師在引導其觀察后一算式前兩位的計算結果，進一步滲透湊十法，就會使學生豁然開朗，領悟到計算技巧。接著，教師在引入練習題：“36+46;18+27”，讓學生運用湊十法計算，并且在其準確計算后對其加以表揚，就會讓學生在愉快進行計算練習的同時，明顯提升計算速度和能力。

三、引入趣味數學游戲，良好開展計算練習

在小學低段的計算知識中，乘法口訣是重要的組成部分。教師需要讓學生反復加以練習，對乘法口訣運用自如，才會讓其計算基礎更加牢固，并有效培養其計算能力。但枯燥的練習過程，對小學低段學生而言，無疑會有較大挑戰。鑒于此，教師可以將記憶乘法口訣與趣味的游戲融合到一起，既可以消除計算練習的枯燥性，還可以使學生的積極性快速提升，讓其主動進行計算練習，進而幫助學生快速扎實記憶乘法口訣。

如，《6～9的乘法口訣》一課，教師可以在講授口訣知識后，引入趣味的“開火車”游戲。教師可以將乘法口訣分別陳列在黑板上，再讓學生按照座位順序到黑板上分別寫出答案。哪名學生計算速度最快同時準確，就可以得到獎勵。反之，就需要為同學們表演節目。通過趣味游戲，不僅可以使學生全身心參與其中，還可以讓其快速記憶乘法口訣，并有效培養其計算能力。

總結：

小學低段是學習計算知識的啟蒙階段，教師有效培養學生計算能力，讓其打下堅實的計算基礎，對于幫助學生深入學習以后數學知識有直接的影響。在實際教學中，教師不僅要加強對計算原理知識的教學，還要使學生對計算技巧運用自如，不斷提升計算速度，讓其可以對計算充滿興趣，全身心參與計算練習，其計算能力才會得到極好培養。

參考文獻：

[1]劉本紅，高維偉.如何提高小學低年級數學計算能力[J].新課程，2020（51）：84.

[2]何小琴.淺析小學數學低段學生計算能力的培養[J].科技資訊，2020，18（05）：180+182.