淺談小學語文低段教學中的“慢藝術”

張歡

摘要：隨著教育教學制度的改革，隨即拔地而起的“雙減”工作正式拉開了帷幕，在減輕學生課業負擔的同時，老師擔任起更嚴峻的任務，如何做到減負不減質量，成為老師們的共同問題，尤其在小學低段，如何讓學生養成良好的習慣，如何減輕學生的課業負擔，都成為了老師們共同探討的話題。

關鍵詞：小學低段? ? ?雙減? ? 行為習慣? ?自我實現

一、以人為本，共同發展

任何教育工作的開展首先都應該符合班級的實際情況，首先樹立一個明確的目標，我以努力做到“以做人為根本，以培養好習慣為切入點，培養學生做一個有良好行為習慣，心理健康的人”為基本的德育理念，讓每個孩子都能在班級中展現自我，發展自我，培養學生良好的道德品質。

二、育人之路，任重道遠

從2014年9月開始進入教育行業，從事語文教學工作及班主任至今，遇到過很多不同情況的學生，尤其從去年9月開始擔任新生一年級的班主任，本班情況較為復雜，具體體現在：男女分布不均衡，男孩子多且調皮，活潑亂動，家庭構成復雜，正逢“雙減”的大背景下，給我們老師提出了更高的挑戰。

（一）每個學生學習習慣不同，參差不齊

剛從幼兒園來到小學，很多孩子還停留在來學校就是來玩耍，唱歌、跳舞的，沒有上課聽講的意識，但是也有少部分同學已經有了良好的學習習慣，能做到基本的上課舉手，坐姿端正。

（二）班級管理上各抒己見，一片混亂

經過一學期的培養，我發現同學們都各自有各自的想法，自我中心嚴重。一個小事例：在進行班級規章制度討論時，我聽到了一個小組這樣的談話，甲說：“我覺得打掃衛生應該中午放學和下午放學打掃，這樣不耽誤早讀，我們以前班上都這樣。”乙又覺得：“早上來必須打掃，我們以前的班主任規定早上不掃的，罰掃一周……”丙搶著又說：“……”

（三）班級缺乏凝聚力，矛盾重重

1.由不同幼兒園來的孩子自覺的組成了一個小團體，集體排外。經常因為一些小事相互爭執不斷。

2.男女生比例不協調，男生過多，“暴力分子”直線上升，可以毫不夸張的說，我在一周之內最多處理過6次打架事件，平均一天一起還有多。

當然，這個班級也有它的獨特之處。首先新到一個班級，孩子們的好奇心旺盛，勇于嘗試一切新鮮事物。其次，班級男孩子較多，思維活躍，愛動腦筋思考問題。更為重要的是家長的關注度高，更愿意與老師密切配合，建構起家校溝通的橋梁。

三、踏上育人之路，有苦有樂

鑒于本班的復雜情況，想要達到他們自我管理，自我督促，形成良好的行為習慣、學習習慣仍需諸多的努力。

（一）如何讓學生彼此信任和團結，融入這個班集體

新接手這樣一個一年級的班集體，在短時間內，如何讓孩子們融入這個班集體成為了當務之急。首先又要他們彼此信任，從而自愿遵循班級的規則。為達到這個目標，首先展開了一堂“新的開始，從心開始”的入學班會課，讓他們從一些游戲中去熟悉同學，去理解規則制度，現在他們需要做的就是怎樣融入這個集體，怎么從新出發。然后利用體育課和體育老師一起完成一些小游戲，“兩人三足”比賽，小組接力賽，拔河比賽等。這樣一來他們在活動中加深了了解，增進了情感，二是培養了他們一定的團隊合作能力，有助于后期班級凝聚力的形成。最后利用生活中的一些小事給予他們關心，并善于去發現，多鼓勵，讓他們感受到新班集體的溫暖。

（二）從嚴治班，細微處著手

經過一段時間的觀察和了解，我發現班級的大部分同學開始進入狀態，表現得很活潑好動了，這時候我感覺到班級的管理可以再進一步了，于是又展開了我的教學探索之路。

1.新任一個班集體的班主任，樹立自己的威信是必要，這需要讓學生明白老師說話算話，說到做到。比如：說了今天要檢查某一項作業，就必須落實到位。從小事處，讓學生明白這個老師說的話，班級的制度不是說說而已，而是會落到實處的。

2.關于攜帶違禁品或者打架斗毆事件，一旦發現一例，及時嚴肅的處理，讓學生警鐘長鳴。上學期一開始打架事件不斷，經過一段時間的探索，抓住了一個典型，馬上請家長到學校，當著家長的面進行批評和警告，并借此在班上展開集體教育，絕不拖拉。

（三）培養學生良好的習慣，讓他們成為班級管理的主人

所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教學是個潛移默化，循序漸進的一個過程。基于此，半個學期過去了，大多數工作邁入正軌，同學之間熟悉了，在班集體內有了一定的歸屬感，開始信任各科老師，這時候我覺得到了展現他們機會的時候了，于是通過自我對班級的管理，我給予了他們展示自我的平臺。

四、教育之路幾許期許，幾許憂愁

對于未來的教學之路，我是一半期許，一半憂愁，期許著這個班級會越來越好，同時也擔憂著如何將這個班級管理得更好，采用什么樣的教學策略才能使它成為一個成熟的班集體。基于此，我做了以下設想：

（一）加強家校聯系，聯合各科任老師、家長共同管理班級

一個成熟的班集體，離不開各科任老師，更離不開各位家長，因此結合各方面的力量共同加強班級建設尤其重要。

（二）繼續并長期堅持學習習慣的培養

習慣的培養始終是貫穿于整個學習生活的，因此習慣的培養不能一蹴而就，而小學生自覺性較差，需要不斷的進行強化練習，這種練習剛開始是需要每天提醒、督促的，一段時間后可能有些同學有了自覺性，這時候可以幾天督促一次，慢慢的一周、一個月提醒一次，直至習慣的養成。

（三）落實班級的管理員制度

通過近一個學期的實踐，班級管理員制度是可以促進班級有效管理的，在之后的治班策略中，問題就在于如何讓這項制度落實到實處，讓班級真正實現自我監督、自我管理。

當然，班級的教學工作始終是一項長期的、復雜的過程，不可能一蹴而就。教學工作中不管采用何種方式方法，一是要適應本班班級的實際情況，二是要長期潛移默化的影響。所謂他山之石，可以攻玉，在教學之路上我還有許多的困惑和不解，也希望能通過不斷地實踐和反思，能讓我在未來的教學之路上繁花盛開，讓孩子們在學校的學習生活精彩紛呈！