試論小學數學教育中的趣味教學

吉文婷

摘要：在課程改革的大背景下，小學數學在注重理論知識教學的基礎上需要關注學生學習興趣的培養(yǎng)，進而使得學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其實，數學這一學科雖然具備抽象性的特點，學習難度很大，但是數學自身就具備很強的趣味性，對于學生思維能力的培養(yǎng)有極大的幫助。因此，為實現理想的教學效果，就需要教師從學生的興趣處罰，采用具備趣味性的教學方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，并使得學生以更好的狀態(tài)去面對未來的數學學習，進一步探索數學學習的樂趣。本文主要論述了小學數學教學采用趣味性教學法的作用、小學數學教育中的趣味教學方法等內容，文章僅供參考。

關鍵詞：小學數學;趣味教學;分析論述

引言

就當前的情況而言，多數的學校都已經實現了不同程度的教學改革，轉變了傳統的教學方式。具體體現在課堂中教師更加注意與學生的溝通和交流，活躍課堂氣氛，使得學生可以全身心地投入到數學課堂中，進而培養(yǎng)學生的數學能力。因此，針對小學數學教育中的趣味教學進行分析是非常有必要的。

1.當前小學數學教學采用趣味性教學法的作用

小學數學教學中有效利用趣味化的教學方式可以吸引學生的興趣，豐富課堂內容，最終達到較為理想的教學效果，構建更加高效的小學數學課堂。與此同時，在素質教育的背景下，趣味性教學也已經成為提高教學質量的重要手段，這也是教育行業(yè)的未來發(fā)展趨勢。在此基礎上，充分體現了以人為本的教學理念，使得師生在良好的課堂環(huán)境中進行授課和學習，有效促進學生的全面化發(fā)展。

2. 小學數學教育中的趣味教學方法

2.1滲透到課堂主題中有趣的教育概念

小學生由于年齡方面的的限制，在認知思維方面有所缺失，在成長的過程中非常容易受到各種環(huán)境因素的影響。基于此，教師應當充分掌握學生的學習特點，收集各種資源，將有趣的教育概念形成課堂主題，構建生動的情境，激發(fā)學生的求知欲，為課堂的順利進行夯實基礎。與此同時，生動的場景也可以使得學生沉浸于課堂情境中，幫助學生提高課堂效率。與此同時，在構建情境的同時要充分利用信息化的教學方式，豐富課堂情境，從而構建高效的課堂。

2.2通過使用學生熟悉的示例來實現有趣的教學

將生活中比較常見的各種案例運用于數學課堂中可以讓數學課堂有趣自然，讓學生全身心地投入到課堂氛圍中，逐步培養(yǎng)學習意識和探究意識，也可以強化生活和課堂之間的聯系。以多維數據集體積和體積相關的內容的教學為例，這兩個概念的辨析存在較大的難度，在這種情況下教師可以在課堂中進行繪畫，例如，能夠在冰箱中容納物品的空間是冰箱的容積，并且冰箱所占據的空間是冰箱的容積。通過比較我們熟悉的日常任務，聯系實際生活與課堂，實現對于知識的有效掌握。在此基礎上，學生可以根據自己的認知基礎和生活經驗來探索和應用數學知識。

2.3創(chuàng)建游戲情境

小學生的課堂專注度不夠，因此在教學的過程中可以有效利用游戲化教學，創(chuàng)建生動的游戲情境提升課堂教學效果。與此同時，可以使用游戲對數學知識，趣味與趣味巧妙地滲透。提高學生的學習效率。其實，絕大多數的數學知識具備很強的抽象性特點，而利用游戲化教學可以打造良好的學習環(huán)境，使得枯燥的課堂更加生動，增進師生感情的同時提升課堂教學效果，促進學生未來更好的發(fā)展。

2.4專注于實踐活動，體驗數學的樂趣

理論知識與實踐活動的有效結合，才可以充分發(fā)揮數學課堂的作用。因此，在小學數學課堂中教師要為學生提供更多的實踐機會。傳統的數學課堂中學生所學習到的知識是比較膚淺的，難以鍛煉學生的思維能力和動手實踐能力，使用不同的感官進行學習活動，以便所有學生都能獲得更適當的感知并促進信息的存儲和提取。在教師的可靠指導下，學生可以更加積極地投入到課堂中，培養(yǎng)學生獨立獲取知識和應用知識的能力。與此同時，教師在教學活動中要注重教學反饋，不斷提升自身的業(yè)務能力，充分發(fā)揮數學課堂的作用。

3.結束語

綜上所述，采用趣味化的教學策略可以強化小學數學課堂效果。因此，廣大小學數學教師一定要掌握好學生的學習特點，采取有針對性的措施提升課堂效果，并對各個教學環(huán)節(jié)進行合理設計，然學生對數學課堂產生興趣，通過滲透到課堂主題中有趣的教育概念、使用學生熟悉的示例、創(chuàng)建游戲情境、專注于實踐活動等提升課堂的有效性。與此同時，教師可以有效利用多樣化的教學手段，打造良好的學習環(huán)境，增強師生互動，提升課堂效果。最后，教師要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐能力，有效促進學生的未來發(fā)展。

參考文獻：

[1]高潔. 淺談小學數學教學中的趣味教學[J]. 數學學習與研究，2020，（06）：84.

[2]雷永英. 析小學數學教育中的趣味教學[J]. 華夏教師，2019，（18）：40.

[3]蘭鄖娟. 趣味教學在小學數學教育中的應用效果觀察[J]. 考試與評價，2018，（08）：103.